写在上课后的36个小时……
在论坛发了一篇《写在上课前的36小时……》后，本来想写写磨课过程中的甜酸苦辣，没想到有这么多网友给我了回帖，其中特别要说说我的那不睡觉的兔子兄弟，一个期待看到《写在上课后的36个小时……》的要求，给了我今天行文的主题。（嘻嘻！这家伙最喜欢给人家出难题。）
回忆起课后的这段时间，首先映入我眼帘的就是我师父刘晋斌老师（丽水省年会之行，让我拥有了一个特级教师的师父）的点评，让我非常意外的是刘特会在评课过程中提及我们的这层关系。刘特笑眯眯的说道：“海风这小子，有很多优点，我不说大家都知道吧！今天我又发现了他的一个优点，就是嘴特别甜，我知道他试教了很多次,前面他通过网络传给我2次试教的录像我都看了，加上今天，这三次变化非常大。我说他嘴甜在哪里呢？他一口一个师父，网上在叫师父，电话里也在叫师父，昨天晚上还在叫师父，而我心又特别软，但是有些话我一定要说的，你们对海风这小子的这节课有什么意见尽管说，你们尽管说，说好得算你的，说错了算我的！” 师父对我的这种关爱让我非常的感动。怀着这样的一份心情，在一个清晨再次聆听师父的点评。
在评课时师父对我的课指出了一些亮点也提出了许多改进的意见，特别是对课后程的一些处理，提出了许多中肯的建议，他这样说道：“后面海风上得比较急，我在做笔记的时候写了几个字，老师你为什么这么急？说话语速明显增快，老师们你们有没有这样的感受，特别是说道费力杠杆和归纳规律的时候，语速特别的快，那你着急什么？是时间不够？还是学生的认知程度发展遇到了什么障碍？我觉得是学生思维发展遇到障碍了，障碍在哪里？障碍在数据，本来数据是本节课一个很大的亮点。科学和人文最大的区别在实证，今天拿数据出来说话时，孩子们遇到了困难，怎样用数据去抽象，不是数据来了，就一定能抽象了，这需要有一个经历，海风这里有一个环节做得快了，省时间，但是恰恰把学生思维过程给忽略掉了，就是用这个Access直接得出平均数，让学生忽律掉了一个什么？我这个组和其他组数据之间给学生带来的思考，他的思考空间没有了。这里有一个地方海风做得很棒的，当每组实验做完数据统计好之后，给你们2分钟，小组讨论一下你有什么发现？我在这里记了一句话，很好！用时间换空间，2分钟的时间换他思考的空间。课堂上要把握一定的节奏，该停下来的时候一定要停下来，停下来干什么？停下让学生思考一下，有一句话：我们忘记了为什么出发，是因为我们走的太远，我们走着走着就会忘了，我们干啥去了。这个时候学生把实验做完了，停下来，你想想你发现了什么？你通过刚才的实验你有什么想说？在心理学上一个概念的形成它要经过这么几个步骤从外部操作到内部操作，外部操作是什么？就是我们手上摆弄这些东西，一个垫圈、二个垫圈、五个垫圈摆弄一下，去发现这个现象，内部操作是学生脱离这个装置，但头脑中有这么一个实验装置在里面，让他操作一下，通过外化到内化，逐渐形成概念。有这么一个心理过程，这样一个心理过程是需要时间的，如果你不给时间就不会有学生发展的空间。这里海风给学生2分钟非常有效，非常有意义，后面对全班数据整理的时候，是否也需要让学生去思考一下呢？实际上各个组对自己组的发现去表达说得非常清楚的，海风也在这么做的，先说说自己组的，然后看全班的数据希望全班能得到一个共同的结论，这个思维过程非常好，这个步骤也非常好，从个体到全体，但是就是这个数据整理，教师不能替代学生的思考，你替代学生的思考，学生就会弄不灵清。师父的点评让我对科学课教学有了更深的认识和理解。
阮翔老师（南湖区小学科学教研员）给我的回帖：
无疑，海风是一位优秀的小学科学教师！不管是对小学科学课的认识，还是对课堂的设计演绎，或者是材料的准备和处理。都是可圈可点。但是，海风的课总是让我有那种“急吼吼”的感觉，第一次试教也是这样，在以往的教学过程中，我也有提醒。在本次公开课上，我终于见到了不紧不慢的“海风”，没有了以往的“暴风骤雨”或“狂风大作”，还原了那种轻柔舒展、随风潜入夜的海风，不过，课的后半程还是稍稍过了一些。
“狂风大作”是一种激情的体现，也许有的老师在课堂上缺少的就是这种激情。但整节课都是“狂风大作”就会让听课教师只关注了教师的强势，而忽视了学生的存在，拔高了说就是木有体现学生的主体作用
看到大家对你的肯定，真的替你高兴。这是海风成长过程中一个不小的飞越！我们期待着那面朝大海，春暖花开的未来！
我的回复：
谢谢阮老师的指导和帮助，你的点拨有一语惊醒梦中人的感觉！三次试教您都亲力亲为，每次试教后都能给我指出问题的所在，特别给我指出的教师把控课堂的能力不是单靠教师的激情去影响学生的。我不缺乏上课的激情，整堂课下来，我经常会累的满头大汗，学生的思维和表现也往往淹没在这这些汗水之中了。这点是我需要深刻反思的，在这次活动中，我告诉自己不要显得这么着急，不要把孩子们像赶鸭子一样在课堂上前行，而是努力的去做好那个幕后的推手。虽然还有很多不足，但我在不断的努力中……
网友紫色鸢尾的回帖：
影子大哥对海风的评价很中肯哇。既有发自内心的赞赏与喜爱——“还原了那种轻柔舒展、随风潜入夜的海风”；又有充满期待的鼓励与祝福——“我们期待着那面朝大海，春暖花开的未来”。让我一早看来，内心充满了感动。特别羡慕影子大哥和海风这种亦师亦友的关系，当我们遭遇挑战的时候，只要知道有一个人他永远坚定地站在你的身边，默默地支持着你，我们的内心就会获得一种强大的力量。海风是幸福的，因为，这样的人不止一个！
网友舟山一个人的回帖：
吴建伟老师把多媒体辅助课堂教学已经运用的炉火纯青，原先在这个教室里进行台上的演示实验是个“硬伤”，吴老师的视频“转播”恰到好处，PPT中Access数据库的运用虽然在这节课还有争议，但这种数据处理的方式一定有可以挖掘的价值，更难能可贵，吴老师把一块传统黑板的板书，也运用的像“多媒体”一样灵活！
……
其实，又何止是他们，从我走下课堂的那一刻起，就有很多的朋友给了我中肯的评价：他们或对数据处理表示肯定和赞赏，或对教学细节提出精致化的创新建议，或对教学器材提出进一步的改进意见，还有不少朋友关注我的作息与身体……这一切，都让我真真切切地感动。我不是一个善于用文字来表达自己情感的人，可是，我想说，从七年前“首届新生代课堂教学展示活动”到今天“省特级教师网络工作室活动”，一路走来，如果说有点滴进步的话，是因为在我的身边，有一群给我强大支撑力的朋友们。在我失败的时候，他们用宽容的态度，真诚的鼓励，教会我重拾信心；在我成功的时候，他们用真心的祝福，深切的期待教会我淡定从容。我是幸运的，有着比一般人更多的磨砺机会；即便是紧张激动后的“大汗淋漓”，也是一种幸福。
每一种经历，每一个过程，每一次关注，对我而言，都是一笔宝贵的财富。我不是一个孤独的探索者，网上网下，每一次努力之后的驻足或停歇，总能看到，身旁是一群与我一样，朝着理想与目标不断前行的人。我们相互搀扶，我们相互鞭策，共同描绘着五彩绚烂的风景……
“态度决定一切”、“有作为才有地位”，这些经典名句是我前行的座右铭，我会用十二分的努力去创造那“面朝大海，春暖花开”的未来。
[此贴子已经被作者于2012-5-16 10:27:59编辑过]
