聆听“窗外”声音
说明:这次很有幸,好多网络朋友一起赶到杭州来听的课,虽然这次的排名辜负了他们的期望,但是他们的真诚话语还是感动着我,激励着我,是我继续前行的动力,在此,我想多,谢谢你们!一路上有你们的陪伴和支持,我的科学之路一定能越走越宽的。
附网友们的留言:
河马:你是一块好钢,还需好好锤炼。
溪溪:今天的难过可能是是将来最值得记忆的片断,挫折相比收获,有时候是更大的财富。何况这次你也并没有失败太多,虽然你可能没有得到专家太高的评价,但是你赢得了孩子们的心,给了几百听课老师一个愉快的课堂,一种新的课堂氛围的出现,虽然不是很成熟,但我们看到了萌芽和希望。
雨点:也许结果和你的希望有差距,但是你后面的那几个不是更难过吗?或许我们该从最糟的结果想起,那么即使有一点阳光也该微笑面对,生活中有很多的不如意,我希望我的朋友一切都好,早点走出郁闷啦!相信海风不怕吹的。
一江东水:结局又不能代表什么,海风特色可是表现的很好啊!
不睡的兔:【冷眼看海风】除了空气,你还了解什么?
2006年9月21日-9月22日,浙江省首届新生代教师课堂教学展示活动在文澜中学举行。来自各大市的12位教师代表在会上展示了他们的教学风采,其中有我们大家熟悉的网友海风,他上的内容是《了解空气》。
课评选结果出来了,我们的海风位列第七,这成绩多少有点让人遗憾。其实以海风的实力,还有他的课堂设计,完全可能拿到更好的名次。只因为课堂上暴露的一些问题,导致了这样的结果。
章鼎儿老师评课,第一个点到的是海风<了解空气>。影子这次很少端着大炮奔走,唯一的例外就是海风的课。我呢,很大目的就是冲着海风的课来杭州,听的最认真感想最多的也是海风的课。不是说名次不好而指责海风,但我不得不说,这是一节失败的课,因为这节课海风没有把自己真正的展示给大家,也没有让大家得到期待中的享受。冷眼评说,只是希望海风能从这节课中吸取教训,早日成长成熟。
一、老师的汗水有没有价值?
这节课海风上的很兴奋,课堂上一直是他忙碌的身影、忙碌的声音,结束的时候,衣服很明显的湿了一大片。如果是以前,我一直觉得是好事。因为我也有这样的体会,当非常投入地上课的时候,一节课下来我觉得累而且觉得口干。
但今天,我总觉得,今天这节课,老师的汗水,不仅没有多少价值,而且还淹没了学生思维的空间!当老师在学生讨论奔走的时候,或者是夸张的表达自己的赞赏的时候,有没有想到你这样会干扰学生的思维,影响其他学生的心绪?而在你忙碌的做所谓的指导学生的活动时,你有多少时间去真正关注学生的活动,有机地处理下一环节的生成?
什么时候能像章鼎儿老师开玩笑说的那样,教师悠闲地点着一支烟,看着一本正经地做实验的学生,或者以一个旁观者的身份无干扰的让学生做实验呢?如果达到这样,我想这才是我们科学课的高境界。
科学课,不仅仅让学生玩的开心,还应该包括:老师!
二、在探究中学生需要什么?
在这节课中,海风安排了好几个活动,包括:“玩空气”、“吹瓶子里的气球”、“设计证明空气占据空间的实验”、“倒酱油”等。但给我的感觉是,学生的探究根本就没有深入。比如最后的“倒酱油”的活动中,教师演示,本来是希望酱油不顺利的倒到瓶子里面的,谁知道今天的实验出奇,居然很是顺利。于是教师特意去动了阻止酱油的流动。这当然在说明教师的生成功底欠缺的同时,也让我想到,这时候学生在做什么呢?观众??
“倒酱油”为什么不让学生来操作?出现情况(包括可能顺利和不顺利两种情况)让学生来自圆其说不是更好?再退到前面的实验,学生的探究活动有足够的时间和思维的空间吗?活动的个数可以精减——因为在“设计证明空气占据空间的实验”中,其实又包含了许多个实验,从而导致后面交流的时候又花了许多时间,而这里有的实验和前面的“吹瓶子里的气球”是有重复的。
在“设计证明空气占据空间的实验”中教师只是给予2分钟的时间让学生利用材料来设计,学生真正去想了吗?而在前面的学生解释空气占据空间用了让位置的例子,说的真好,可教师急于去接嘴,从而没有让学生的思维真正的暴露,剥夺了他展示自己的权利,很过分哟!
让学生动手很重要,让学生动脑同样重要!而给予自由的时间和空间是根本的前题!
三、竞赛的意义和标准何在?
这节课有两个地方我需要大家注意:
1、在“吹瓶子里的气球”的时候,第9组学生交流的时候说自己组全部吹大,教师让他们进行展示,结果有个别学生吹的仅仅比原来的瘪的气球大一点,于是前面汇报的学生就不服气了,叫“那我的也算吹大!”为什么会这样,关键是教师没有和学生一起制定吹大的标准,因为即使瓶子里面有密封的空气,但我们知道还是可以把气球吹大一点点的,因为空气会被压缩。可见,一个比较规范的标准是很重要的,最好让学生一起来制订!
2、“纸的奇遇”中,老师让学生比速度,我不知道教师是不是从时间上的考虑还是为了激发学生的激情,总之我觉得这样的竞赛根本就没有意义。这样的竞赛不仅仅容易造成学生为了快而导致实验的失败,甚至会有部分学生为了所谓的第一而弄虚作假不去做。其实我们的科学实验不应该追求所谓的速度,而应该实实在在的去设计、猜测、验证和调整、总结!
虽然我上面分了3个标题,但里面有不少的语句有交叉,因为是顺手写了,也没有刻意去推敲文字,写的不是很好。而且有的地方出现跟章鼎儿老师评课中有重复的地方,那是因为我跟章老师的所见略同,呵。
但,我觉得,这样的课,对海风来说,其实未尝不是件好事。因为一节失败的课,也许比十节成功的课,更有成长的意义。希望早日再次听海风的课,到时候,展示我们面前的,一定是一个非常优秀的海风!让我们一起期待:海风吹过……
[此贴子已经被作者于2012-5-13 9:02:35编辑过]