你看，你看，月亮的脸------
每个科学老师要有点科学精神。碰到问题要有去实验一下的探究精神。
老实说，在教学六下《宇宙》单元之前，我从来没有认真观察过月相，不就是个弯弯的月亮么？即使在上常识课哪些年，我也弄不清楚月相，只记得有个“上弦月是上半月，下弦月时下半月”的知识点，这以前我对月相真的是一窍不通，等到上到这个《宇宙》单元的时候，我突然发现了教师用书p96上的月相图全画错了，全反了。我像掘到金子一样高兴，哈哈，原来教师用书也会错啊。这个心理活动的确有点小人之心，但是我承认自己不是君子啊。
给学生布置了观察一个月月相的作业，我也加入观察中去了，于是月相变化成为这学期乃至于近期研究教学最投入的一件事了。在观察月相中，我错误不断，每次猜测都要出点错误，真是在错误中寻找到了乐趣。每天，我就想惦记恋人一样想着今天的月相不知道是怎样的。碰到阴雨天还有些怅然若失的感觉呢？
上宇宙单元的前几节课中，学生们带来了许多自己制作的月球小报，我被学生的热情鼓舞，把小报贴在科学教室里，并马上就随手在黑板上画了几个月相，开始讲月相变化的规律。可是越讲我越没底，因为，我没有真正认真看过月相，我就请学生们自己先观察几天，我们再讨论月相。可是几天过去了，没有学生去观察，一批课堂作业，我就知道，他们画的月相都错了。我急了问其他科学老师，我发现他们也搞不清，说出来的也是有点小错误。看来我得去搞清楚来喽，我和几个学生开始观察月相，在几天后，加入观察的学生也多起来了。
我和孩子们一起看月相，正像那首歌唱得那样，“你看你看月亮的脸”“你看你看，月亮的脸偷偷地在改变”变得让我们常常猜错。我总是在观察前让大家猜一猜今天月亮在什么时候升起来，月相在什么样子的。第一次，我自己全估计错了，倒是有几个学生说对了时间，但是同样用手机拍来的月相，角度却有点不一样。而且我们还看到了月相也在转动，它的偏向角是在改变的。这是我意想不到的收获，原来月相先是躺着的，慢慢立起来，到初七八立正了，十12的时候俯卧了。下半月则也是照此变缺转动，相隔14天的月相能组成一个圆圈。中国月球科普网为我们做了一个很好看的flash页面，通俗易懂。http://www.yueqiukepu.com/admin/8/2006921121242.htm
我为了学生记忆方便，把上半月叫做右手月，因为月相都是用右手可以演示出来的，下半月就是左手月了。经过一个月的观察，我觉得越是比较熟悉的事物进行观察，越有令人意想不到的发现。而且上半年和下半年的月相都是不一样的，月亮升起来的位置也不同。每天月亮升起来的时间就更不一样了，一个月中，升起来的时间一天比一天晚，直到第二个月重新循环开始。下半年的月相如何，我现在也没底，到时候观察到什么，我们再共享一下结果。
有些月相我们平时是看不到的，比如 但是在动画片和月食的时候可能看到，但是这样的月相肯定是人们想象出来的，不是真实的。在这几个月的观察中，我更加明确了一个六下第四单元《信息》讲过的道理，眼见并不一定为实，耳听并不一定为虚。科学的结果经得起多次实践检验，相反，人们熟悉的事物并不一定真正了解清楚了。科学知识来源于我们的生活经验，但是并不是每一个经验都是对的，我们要善于观察，用心观察，不要轻信，不要盲从，这就是说我们每个科学教师都（此处隐去45字）对比一个月后，我知道了结果，你们猜猜，结果会是什么呢？哈哈，我不告诉你们！
