上课时，我们常常发现。孩子们对一些科学概念理解不清。或者说，不能理解书面语言上解释的概念。所以，我进行了大胆的改革。孩子们是懂了。可是我知道是否精确。
创意概念 在科学中，常常有很多科学概念较难理解，除了实验以外，如何能深入浅出的让孩子们理解概念是个难题。在反复说教过程中，我总结了几个创意概念，自觉效果不错。
1、饱和溶液（包子理论） 在溶解实验中，孩子们可以观察到在水中不断放入食盐进行溶解，食盐溶解的速度越来越慢，直到不能溶解。水底出现食盐颗粒，达到饱和程度这种现象。可很难理解什么叫饱和。于是，我使用了包子理论。既早上肚子很饿的时候（一杯没有开始溶解的水），吃了第一个包子，速度很快（放入第一勺食盐，溶解速度很快）.吃第二个，第三个包子，速度慢下来了（在杯子中加第二勺，第三勺食盐，溶解速度越来越慢）。到第四个，吃了一半，吃不下了，饱了。多出半个包子（一杯水不能再对放入的食盐进行溶解，达到饱和。有食盐颗粒出现）。孩子们听我这么一说，哄堂大笑，也记住了这个概念。
2、串联，并联电流强度（拳击理论） 在学习电路串联和并联时，孩子们对串联与并联电路产生的电流强度不太理解，经常出错。反复见解画图后，我引用了拳击理论。既串联就像拳击场上的二打一，两倍力量，两倍效果（两倍电量，两倍亮度）。缺点是打完一场，两个人都要消耗力量。（两节电池再使小灯泡点起来之后都会消耗一些电量）。而并联就像车轮战，轮流上。每个人都是全力以赴去打，打不过就换下一个人。既两节电池并联，每次小灯泡都只能享受到一节电池的电量。消耗了之后再换一节）。优点是可以保存实力（一节一节的电量进行消耗），缺点是打击力度不够（只有一节电池的电量让小灯泡发光）。孩子们被生动形象的例子吸引住了，也记住了这个难懂的道理。其实，在教学生活中，还有许多有趣，生动的与科学有关的故事。每每想起，总能会心的一笑。做一名科学教师，真好！做一名浙江省的科学教师，更好！
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