做科学实验会影响考试吗 [复制链接]

首先和所有教毕业班的老师握手。同志们辛苦了。

    在成绩和实验之中，我们选择了成绩，却不能放弃实验。你告诉他这样东西有多好吃，多美味，都不如让他亲口尝一下。我们科学与别的学科的不同就在于此。真诚的希望所有的毕业班的家长和老师一样，知道什么对孩子才是最重要的。

实验探究要恰当好处，不能在课堂上过于放任，注重探究过程的同时，也要注重探究结果，对于概念的整理也是一项重要工作。

薛老师的境遇，可能不少老师都碰到过。

     早先，科学不统考，不参与评比，结果是科学越来越不受到重视，专职教师明显减少，科学科学的氛围和研究教学的氛围江河日下。

     后来统考，进行评比之后，有起色，但是，试卷考试明显不能反应出学生的学习能力，有时候，科学学的好的学生不能等于考试成绩好的人，专职老师班级成绩可能不如兼课老师班级成绩。而现在无论对学校还是学生而言，成绩都非常重要。科学教学日间是有限的，如何应对，值得探讨，也希望大家把好的方法进行交流。

     实验课上，如何整理结论，重视概念的形成，让学生真正弄清实验，也是很重要的。

     认真细致的复习，是考试好成绩的有效方法。

     老师做好教学进度计划，预留应对考试的复习时间。

    我也经常带高段班，也一直受这方面的困扰。现在我的基本做法是根据教学内容以及学生的情况，进行调整，有的课两课并一课，意义大的学生兴趣厚的，多花时间。比如今年我六年级，比如第一单元《微小世界》显微镜的操作我花了四节课，而第1-3课，我两节课完成。第8课《微小世界和我们》，与单元复习放在了一起。这样做可能有些课确实没有按教材充分的完成，但是，没办法，总要有取舍。

说的好，我有些也是这样做的

    海玲！嗯！你能坚持走自己的路，这就是战胜了我们科学老师不怕困难，敢于挑战的精神哈！

    如果你的领导来看见你的每一次认真准备实验器材的辛苦，看见你为收集实验器材所付出的精力，看见你在课上指导学生实验时的投入，相信他一定会理解我们科学老师的。

    我们的领导开始也不理解我们，但是慢慢的通过听我们的课，看见我们准备一节课的努力，慢慢的转变了对我们的看法，知道我们科学老师的不容易。而且我们有一个领导还亲自代过科学课，最后她说上什么课都行，就是不能去上科学课，太麻烦了，自己也不是很懂，会误人子弟。所以我们现在选择教科学的老师都不是兼职的，都是专职老师，也体现了领导对我们学科的重视。所以只有让别人了解我们，他们才会对我们尊重与重视！权力是靠自己去争取的！

    加油！海玲！我们和你在一起！

现在应试教育似乎有卷土重来的倾向，连我们小学科学学科也有幸能成为与语文、数学同等的应试待遇了。真的太现实了！

悲哀！

考试和实验竟然成为矛盾，不说是悲哀还能说什么！

说白了，这是教育目标的问题，是给学生单纯的分数？还是给学生综合的能力？虽然答案是很容易选择的，但在实际操作中却是另外一回事。

考试，它是科学课的双刃剑，一方面，对一般教师、领导是压力，能督促他们不能忽视科学课，另一方面，考试对优秀教师来说，会严重束缚他们的手脚，看来，薛老师就是一个被绑住手脚的教师。

还有一点，试卷该如何出？这是非常值得研究的问题，一般的试卷总是知识的再现，背诵就成了主旋律，如果试卷换一种面貌，学生的探究、体验性的题目增加，知识不要再现，要能直接反映科学课本质的东西，到那一天，薛老师的悲哀就不会再有了。