[转帖]一张试卷带给我们的是什么？ [复制链接]

题记：4月17日，参加了萧山区小学科学教师专业技能知识比赛。上午，像学生一样端端正正地做了一个小时专业知识考察卷。下午，视频听课、记录、点评及教学设计满满三个小时。过程挺考验人的，但与个人而言是一种“痛苦”的享受……

    一直在想：衡量一位专业科学老师的标准是什么？是一堂精彩的课？现在好课多的是，只要稍加模仿，改动，很多老师都能上出一堂好课来。是做出一个好的教具，写出一篇得奖的论文来？显然也有失偏颇，以偏概全了。这次萧山区2012年小学科学教师教学能力评比四轮评比：理论、教学设计、实验技能到现场上课给了我最好的答案和专业发展的方向。

    自小学科学教研网公布教师专业技能第一轮考试内容：广博的科学知识。我在想，会考什么呢？我给自己做了电子表格，尝试列出小学科学24个主题单元探究内容，可发现自己怎么也列不全。当补完所有主题单元内容之后，我发现生命世界、地球宇宙、物质世界三大领域的探究内容在我眼前变得清晰起，教材的螺旋编排也在眼前闪亮。是啊，三大探究领域的这个概念，在我脑海早已牢记。可这个概念走向建立，其实光光记下远远未到的，它同样需要我们经历过体验、有形的把这些领域的内容串联起来，只有啃读多遍教材、教参才会走向清晰、明了。

    第一轮“考察广博的科学知识”。 扪心自问，我的科学专业知识广博吗？显然没有底气，需要“内补”。现在每天总是排满了这样那样的事，时间总是很紧，内补的时间真的不多。现在要过关考试，于是督促、逼迫自己补课，充电。在临考的最后几天，抽出时间来，收集网络试卷、同时啃读教材、教师用书，尤其是对自己未曾熟悉的六年级教材翻阅了一遍。翻阅啃读的过程让零碎的片段走向了整体。《工具与机械》中杠杆、轮轴、滑轮在头脑中建立了统一的认识；, 一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆的理解有了；滑轮组的各种方式组装，省力效果查阅百度搞明白了。这个过程中也重温了许多科学探究精神。在罗列教材中出现的科学家时，查阅了其中的一些故事，发现许多儿时读过的有意思的故事，比如研读安培右手定则时，看到了有关他他移动黑板的故事。

    一路看来，一路风景。在看《微笑世界》单元时，脑海中冒出这样的想法：我们是不是可以为孩子准备更多的各式各样的观察细胞玻片。能不能有这样一节课，让我们的孩子每人一台光学显微镜，观察各类细胞、像科学家一样做独立的做科学研究……感动于列文虎克意外的发现，并能持之以恒的观察研究，到最终写成《我们微小的世界》成为科学家，为世界打开了另一世界的同时，成就了自己——这何尝不是一段励志故事。

    研究是一种快乐，懂得是一种收获，突破是一种喜悦。合上书来，浸润内心的这些元素让又自己有了成长勇气。

    走出考场的时候，徘徊在脑海还有一些未解的题目，作为一个已经走上专职的科学教师，自己还是很欠缺的。但有这样前前后的经历让自己心怀满分。

    脑海中终究还有许多挥之不去影子：上午试卷中对于《磁性的强弱》片段设计一直在脑海徘徊。初次读完《磁性的强弱》教学片段设计时，一惊：与众不同，流程简单，与我们往常教学设计完全两个路子的。.这一片段如何评议改进？再看命题：要针对教学中两个环节做价值分析，不是改进。看来这课不一般，再细读，终于读到一些眉目来：认认参与下研讨中的概念建构（自己想的，也不知道对不对）。走出考场，后来知道这是特级教师章鼎儿老师的设计，无怪乎！直到今天我还有忘记这课，查阅省网资料看了一些关于这课的一些论述、评议。

    这第一轮的考试，是一种“痛苦”的享受。享受在充电、思考的过程，享受在历练、自我掂量的过程。如果说痛苦，也就是这一天有点累而已。科学教师的专业的成长要跨过几道坎，专业知识是一道坎，实验操作是一道坎，说课评课上课是一道坎。专业成长的路上没有尽头，永远记住只是起步。70岁的章老尚在研究的路上，我们需要踏实地迈好每一步。