月相变化
执教：阮翔
T同学们看，老师在这里挂了一些图片，我们把月亮在圆缺变化过程中看到的形状叫月相。（板书：月相的变化）
T之前我们布置了半个月的观察月相的记录，都带来了吧，把它拿出来。我们回忆一下，你哪几天看到月相，我们从10月29日开始看的，哪几天看到了？
S7号8号看到了月相。T月亮在天空中哪里？什么时候看月相的？
S中心往左的位置。T你能找出当时看到的月相大概是哪种月相？能来找一找吗？
（学生上来找月相并粘贴在头顶相应的位置。）
S我对他有质疑，我觉得7号8号看到的月相黑的没有那么多。T你来找找。（学生上台找月相）
T其他同学有疑问吗？
S我觉得月相还要下来一点。
S我7号没有看到。T其余同学看到了吗？
S看到了
T为什么他没有看到呢
S有可能是被东西挡住了。
T那么7号8号的月相有没有问题
S我觉得8号不太像这种月相。T你来……
（学生上台找出另外一张月相帖到相应的位置。）
T可能时间有点长了，都记不起来了，那么7号那天是不是这样的。
S我觉得7号的月相黑色的比较多的。我觉得跟8号的要交换一下。
(学生上来摆出月相)
T6号看到了吗？6号黑的怎么样？是不是还要多？哪个是6号？（学生上台摆出相应的月相）
T现在还有疑问吗？其他日子看到的月相是怎样的？3号是怎样的？哪个是3号？（学生上台摆出相应的月相）
T我们一共观察到了4天，3号是这样的，那么其中4号5号能不能推测出来是怎样的？（学生上台摆出相应的月相）
T有疑问吗？
S我 觉得8号7号6号黑颜色逐渐变多，3号中间这个黑色的又突然减少了。不对的。
T这个同学你看到的月相是不是这样的呢？
S我觉得这个5号比3号留白要多，比6号要少一点。（学生上台找月相）
(老师整理月相的变化顺序。)
T少了一个4号的。4号怎么样的？
S4号是圆的一半。T是不是这个。它的大致的变化是不是这样的。你们觉得8号以后会怎样的？
S黑色的越来越多，白的越来越少。
T全白那天是什么日子？
S正月十五。T正月十五？
S是十五，T每月的十五。
T那么前面的日子的月相是怎样的呢？（学生上台摆出相应的月相）
T差不多是这个样子，你们觉得呢？我们看月相的时候是向南面看的，那么左手是什么方位？
S东，T那么另外右手一面是什么方位？
S西。
T我们是晚上6点30分看的月相，那么这个时候太阳在哪里呢？
S在地球下面。T哪一面？
S在地平线下面。T哪位同学愿意来帖一下。学生上台帖太阳
T太阳离我们很远的，可以把太阳帖在更远一点的。（老师移动太阳到更远处的地方）
T我们理了一下，太阳在西面，月相有什么特点。
S我觉得像一个周期一样。我推测是这样的。
S老师，黑色的好像没有那么快，半个月就全黑了。好像是一年一次黑色的。（全班同学“啊！“的一声）
T这个同学再好好想想。我们整理了上半月的月相，它有什么特点，刚才有同学说到了白的越来越多。亮面还有什么特点，想想。
S亮的面好像向西边的。（板书）
T亮面向西，其实向哪里啊？
S向西的，向着太阳（板书：亮面向西（太阳））
(教师整理月相摆放更整齐)
T还有什么特点吗？
S我觉得月亮的高度是一个弧形。
T怎样的弧形
S从低到高再到低。（板书：从低到高再到低）
T还有什么特点，我们每天6点半看的月相，它们的位置有什么规律？
S由西向东(板书：由西到东。)
T刚才我们总结了上半月的月相特点，哪个同学来总结一下有哪两个特点。
S月相随时间的变化，由西到东，位置也在变化，由低到高再到低。
T位置每天在移动，这能够告诉我们什么呢？你们讨论一下。
学生讨论
T我们已经发现月亮的位置每天由西到东在移动，这是为什么呢？
S我们讨论的结果是地球在转，月亮围绕地球转，月亮围绕地球转得快。
S我补充，月亮是按照逆时针在转。
T是逆时针转
S太阳和月球是转得不同步的。T你看到的是不同步，大家看到月球在转，月球的位置在变化（板书：月球位置在变化）它们有没有什么关系呢？要不要讨论一下。位置的变化与月相的变化有没有关系？
学生讨论
S我觉得月亮亮的地方和位置变化，是因为位置变化才让月亮有些地方亮的。
T谁原因重复
S位置的变化造成太阳照射到的角度的不同，所以造成月相的变化。
T如果我给你一个被太阳照亮了一半的月球模型，谁愿意来试试看。
S太阳在西面，有一大半看不到，我们只看到一部分。随着运动我们看到亮的会越来越多。
T怎么运动，我们才看到越来越多？
S地球在公转轨道上变，太阳对于我们的位置有变化。
T太阳现在在西面，西面在哪里？那边对不对啊？然后你的月亮被照亮多少？总是照亮一半，你看看，我们同学站在地球上你应该在什么位置，才能让全班同学看到月相前面的，中间的，后面的。
S这样的话，前面的，这样看起来是前面的。T我们大家都是地球上的，这个是什么位置
S这个是中间的。
T太阳在哪里？亮面应该朝哪里？如果让大家看到全部亮怎么办呢？
T我们刚才说月球位置的变化才能得到月相的变化。你们觉得这个位置该如何变呢？谁愿意上来帮忙。（请一学生帮忙，学生举着月相在教室周围走一圈模拟月相。）
T是不是这个意思啊？这个模拟实验其实验证了什么？
S（齐声）月球位置的变化。
T月球的位置变化导致了月相变化（板书：位置的变化导致月相的变化）
T做这个模拟实验的时候要记住月球的亮面始终对着太阳，太阳在西，你们每个小组一起来做这个模拟实验，你们会做吗？我们做这个实验的时候要注意什么？我们换一个小一点的，你们来试试，请一学生来模拟试试。（学生拿着小球当月球来模拟做实验）
再请一学生来模拟过程。
T你们会做这个模拟实验吗？请每个小组的同学做给自己小组里的同学看。
学生活动模拟月相变化的实验。
T刚才的模拟实验是月亮位置变化与月相变化的关系。哪组同学来说说刚才的模拟实验。
(其中一组同学边说边做)
T这个是我们上半月这样研究的，像这样的月相大约是初三、初四、初七初八、这个是十五。
T如果是下半月的月相变化会是怎样的呢？你们预测一下，下半月的月相变化规律，等会儿每组来试试这个实验，然后记录在纸上，边模拟边记录。
学生活动
S我推测一开始是这样的。还是西面亮（举着学生的记录纸）
S我们觉得不是这样的，应该是东边亮了。
T太阳的位置在哪里？太阳一直在西边。
S我们要往后看。（学生在做模拟实验）
T这个东、西和我们黑板上的东西是不是就不一样了。
T你们真厉害，如果我们要观察下半月的月相，6点半还能看到吗？
S不能了
S可以的
T十六、十七的月相在哪里？
S地平线下面
T那什么时候来看
S早晨
T早晨什么时候看？
S凌晨
T这样，我们已经预测了下半月的月相，那么我们早晨7点30分去看下半月的月相，看看月相在哪里？有一张记录纸，可以把看到的月相画下来。看看是不是跟你们预测的一样。
组织下课。
板书：
