充实的两天
充实的两天
——记2012之春第50届浙派名师课堂教学艺术活动
4月11、12日两天，有幸参加了2012之春第50届浙派名师暨全国小学科学名师经典课堂教学艺术展。这两天虽然很辛苦，早上6点多出发，晚上回到家也要近6点，但在短短的两天中集中聆听了8位名师的课，再多的辛苦也值得。
这次泰斗级人物章鼎儿亲自上课，很多人慕名而来，整个会场座无虚席。章老师上的内容是《条形磁铁磁性的观察描述》：首先，一张幻灯片出示了这节课的研究任务，材料：一块条形磁铁，一颗铁铆钉，一张记录纸。任务：1.独立完成条形磁铁磁性的观察；2.用示意图记录观察结果。时间：12分钟。在平常的课堂上，我们往往会采用四人小组合作实验，合作完成一张记录单。而在小组合作中，我们发现往往是个别学生成了探究活动的主角，实验由他们完成，记录单的记录也由他们一手包揽，这无形中降低了小组合作的有效性。而章老师采用的则是每人一套材料，一张记录单，人人都有实验，表达的机会。在实验后的汇报环节，章老师首先请几位同学上来展示自己的磁铁六面图，我们在平常的课上就到此为止，之后就直接得出结论了。而章老师却让每个学生都将自己的图贴在会场的三块地方，人人都有展示的机会。然后，每个学生都去看一遍别人的示意图，然后回小组研讨：全班同学观察的结果应该怎么说？请每个学生把结果写下来。虽然是一个细节上的改变，却渗透了科学结论并不是靠一两个实验就能得出的，而是需要无数次的反复推理，反复实验，这样得出的结论具有广泛性，普及性，科学性。有一句话是这么说的：细节处见功力。在章老师的课堂上，我们看到在让学生将自己的示意图贴到墙上时，章老师提醒学生请把图贴在略高于头部的位置，这是我们想都没想到的细节之一。最后，让学生收拾实验器材时，章老师又提醒学生：请将条形磁铁的红白相对放进盒子里。这些细节长期坚持的话，培养了学生良好的科学学习习惯和学习规范。
在第一天下午的评课环节中，徐闻音专家虽然话不多，但他提到了一个问题却值得我们深思：什么是儿童的科学课堂？以我个人理解，儿童的科学课堂应该是符合儿童的生理和心理年龄特点，应该是充满童趣的，应该是让学生从做中学，学得开心，学得轻松愉快。我记得有位专家曾说过，小学阶段的科学教学，科学知识的传授是次要的，因为到初中、高中还会进一步学习，而最重要的是培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而徐老师总结了儿童科学课堂的三个特点：1.是具体的，感性的；2.是游戏的，有结构的；3.是切实能提供人人参与的机会的。
两天的听课很充实，能与多位来自全国各地的名师专家面对面地近距离交流；两天的容量很大，往往是第一节课刚结束，还没来得及消化、吸收，第二节课的序幕就已经拉开了；两天的收获很多，名师们对文本独特的解读和见解，教学设计的精彩纷呈，让我们和孩子们一起徜徉在课堂中流连忘返。
