《哪杯水温度高》教学设计
杭州市闻涛小学:钱军红
一、教学目标:
1、经历混合两杯水,推测哪杯水温度高,再进行验证的活动过程。
2、能在活动中设计较为科学的实验方案,注重实验中的细节问题。
3、能从水温及水的体积两个因素来考虑混合后水温的变化。
二、教学重点:
混合两杯水,合理有据地推测哪杯水温度高,并设计实验,较准确有效地进行验证。
三、教学难点:
周密控制实验变量,根据已有知识大胆合理地作出符合科学逻辑的推理。
四、教学准备:
教师: 温度计1支,烧杯2个,热水和冷水。
学生每组:红液温度计1支,有热水的热水壶,500ML烧杯1个,250ML烧杯2个,黑色签字笔1支,研究单2份,抹布1块。
五、教学过程:
(一)、研究同体积不同温度的水混合后的水温变化。
1、出示2杯同体积(100毫升)不同温度的水,怎样知道他们准确的温度?
2、预测:他们混合后的水温(学生根据生活经验预测并交流)。
3、验证:
(1)、如何验证?(设计实验并着重分析如何使实验更准确科学,如取水如何更准确,测温度如何更准确等)
(2)、小组实验验证。
(3)、汇报交流实验情况,并加以合理分析,试图得出同体积不同温度的水混合后的温度变化规律:混合后温度值与混合前冷热水温度值的平均数接近。
(二)、研究不同体积不同温度的2杯水混合后的温度变化。
1、过渡:如果2杯水体积不一样,比如热水多一些,温度有如何变化呢?
2、预测并重点说明理由。
3、讨论设计实验,并考虑实验时注意的问题。
4、小组实验验证。
5、交流实验情况及发现,试图得出:2杯水混合后温度的变化,要考虑混合前2杯水的体积和温度2个因素。
(三)、拓展:200毫升40℃的水和100毫升80℃的水,都与100毫升20℃的水混合,哪杯水的温度高?
交流想法及判断的理由,并视时间可延伸到课外。
附:学生实验记录单:
《哪杯水温度高》实验记录
1. 同体积不同温度的水混合。(单位: ℃ )
100ml | 混合后 |
第一杯水温度 | 第二杯水温度 | 推测温度 | 实际温度 |
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我们的解释或发现:
2. 同温度不同体积的两杯水分别与相同的水混合。
项目 | 原来的水 | 加入的水 | 混合水的温度(℃ ) |
体积(ml) | 温度( ℃ ) | 体积(ml) | 温度( ℃ ) |
第一杯 |
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第二杯 |
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我们的解释或发现: