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我与小学科学的两次美丽邂逅
本人于1973年2月参加教学工作，1975年推荐到师范学校学习，77年毕业后借调到县文教局工作，在那里工作了将近两年，因不习惯机关里的行政工作，便自动打报告要求到教育第一线去教书，这样一来，至今算起来已经整整40年了。因为我当时在师范里学的是语文专业，在这四十年，虽然教过各门课程，但主要还是以语文为主。但其中有两次曾经与小学有过美丽的邂逅，恐怕一生都难以忘记。
第一次是在1979年的下半年，我刚从县文教局回到家乡，便被调到XX的一所村小任教。那是一所非常偏僻的小学，全校一至六个年级，五名教师，近百名学生，分四个教学班，其中两个为复式班。每个教师几乎包教一个班级。
就在那一年，当我教到五年级科学（那时称为常识课）的时候，有一章内容是有关气象知识的。里面有自制“毛发湿度计”、“皮膜气压计”等内容，课后还要求自己动手，制作简单的气象仪器，经常观察气象的变化。在对学生的教学过程中，爱好自然科学的我，从此也就喜欢上了气象这门科学，觉得学习了气象知识，就能够观风测雨，特别有能耐，尤其在当时信息比较闭塞的一个XX里，能够预知天气情况，这对人们的生产和生活是多么的需要。由此我异想天开地想在校园里成立一个“红领巾气象站”，让学生们也从小学习一点气象观测的方法，了解天气变化的规律，这对他们的成长无疑会有积极的作用。
说干就干，否则等那章课文上完，就会失去良机。一开始，我们的气象站里所有的仪器，只有一支家庭用的“干湿球温度表”，这是一种平常用来测量室内湿度的简单仪表，把两支温度表并列放在一块绘有刻度的木板上，里面的液体是红色的酒精。加上自制的“发毛湿度计”和“空压式气压计”各一只，把这些“仪器”放置在一间小房子里，就算是我们气象站的全部家当了。
一段时间下来，随着我们对气象知识的逐渐丰富和对气象观测的进一步了解，开始发现这样的“气象站”实在是太简陋了，不用说缺乏许多应有的仪器和设备，就是现有的那几件“宝贝”，也几乎派不了什么用场。就算这最“先进”的“干湿球温度表”，它的刻度为整数，读数时的误差较大；那自制的“皮膜空压计”更是不管用了，几天观测下来，那“气压”几乎没有什么变化，那个“湿度计”的结果也是好不到哪里去了。
于是，我就开始考虑要改善现有条件，增添一些仪器和设备。在物资极其匮乏的当时，这样的专用仪器在市场里是无法买到的，我首先想到的是向市气象台求援。当时交通不便，一年里很少有几次外出，主要的联系方法是通信。我满怀信心地在信中把我们的情况详细地进行了叙述，希望市气象台能为我们提供一些有关技术和资料上的帮助，更主要的是能帮助我们解决部分仪器。为了使我的信能引起他们有关领导的重视，我还随信寄去了一条少先队的标志——红领巾，以此来表达我们的真切期望。在信中，根据我当时对气象站的了解，列出了一份所需仪器的清单：
百叶箱 1只
干、湿球温度表 1套
雨量筒 1只
毛发温度计 1只
蒸发皿 1只
气压计 1只
79 年11月14日，XX气象台给我们回了信，随信给我们寄来了三本《少年气象观测》等资料，关于仪器问题，他们告诉我，市气象台所用的仪器，都是省台配发的，他们无权转让和赠送，我们若需要，可以与省气象局进行联系。
仪器问题还没解决。根据市台的建议，我就立即写信给省气象局，把我们办站的情况和所遇到的困难详细地向他们作了说明。
1980年1月10，省气象仪器供应站给我回了信，内容如下：
来信已经收到，详情知悉。我们对你校的处境表示同情，对你们赤手空拳办气象的精神更是钦佩。
至于要购买气象仪器一事是这样的：1、你校需要的气象仪器我站全部齐备；2、鉴于是国家的物资，故一律需要出钱购买，特别是现在国家财经困难时期，更不能慷国家之慨，你校的困难是局部的，局部要服从整体。不过对你校这样的情况我站可酌情予以照顾，按处理价出售给你校，即使这样连运输费也至少需要200元。
200元钱在现在看来可能只是一个极小的数目。但当时，无疑是个天文数字。我记得我每月工资是33.5元，我们村小的办公费采取包干使用，每学期50元，主要用于教师晚上办公时，用来购买煤油等一些公用必需品，像粉笔和备课笔记等，则可以从中心小学领取。
在我的性格中，有着一种犟脾气，只要想好的事情，非要办成不可。于是，在80年5月，我自带了100元钱，只身来到省气象局，经过反复衡量后，除去路费，化了70多元钱，购买了干湿球温度表、最高最低温度表各一套，小口径雨量筒一只，其中20元钱买了一只旧的空盒式“气压自记仪”。后来通过市气象局，从XX气象局抬来了一只旧百叶箱。又向县教育仪器站申请了一套“压板式风向风速仪”。就这样，我们的“红领巾气象站”，在经历了半年多的艰难曲折中终于竖起了高高的风向杆。
这个气象站在风风雨雨中坚持了几年，一批批学生从中学到了一些观云测风、掌握天气规律的知识，1987年的夏天，在一次台风天气中，建立在山顶上的气象站遭受了毁灭性的损坏，我的第一个气象梦也就从此结束了。
第二次是在30年后的XX年9月，这一年，因为学校缺少科学老师，领导看我对科学也比较喜欢，就让我教一个班级的科学课。也就在这个时候，我开始接触到了“浙江小学科学网”，并申请加入了会员。也许是我对网络的爱好，也许是我对科学的挚爱，当网络与科学两者结合在一起的时候，我就被彻底地迷住了。那年的9月24日，与浙江小学科学网相识一个月的时候，我在论坛里发表了一篇《XXXX》一文，文章抒写了我当时的心情和感受。这篇文章的发表，也得到了大家的好评和鼓励，从此以后便一发而不可收拾，全身心地投入到这个充满热忱而友好、团结而又和谐的大家庭中，在这里，我这个科学学科中的新兵不断地与大家讨论课文中的问题，同时也给新加入的会员指点一些迷津，在这里感到无比的充实和快乐。同时，我的参与也得到了大家的认可和好评：XX年，我被浙江小学科学网评为优秀会员，XX年和XX年又被评为优秀管理员。其实，我也知道，与别的优秀管理员相比，我还差得很远；与那些认真教学的科学教师更是感到脸红——因为我太不熟悉课堂教学中的那些套路和方法，在教学中我甚至对科学考试提出了质疑，并在我的教学过程中也没有对学生进行真正的考试。
在经过这两年多的科学新课程标准的教学实践中，我越来越深切地体会到，在小学科学教学中，应该更多地让学生参与科学的探究。毋庸置疑，学生在这个探究过程中，由于各地的环境不同、学生的兴趣和爱好不同以及教师的特长不同，每个学生不可能对所有的科学知识和现象都能感兴趣，并能掌握所有的课本知识。因此，我就只根据当地的实际情况及课本内容，尽可能地开展一些动手动脑的活动，引领他们到大自然中去学习，到社会中去实践。
在这两年里，除了搞好校园气象站这个基本实践平台以外，还开辟了一块土地，让学生种植，在这里可以认识植物的种子的萌芽和生长过程，研究植物的花和种子，植物生长的环境和条件等等知识。我还和学生一起，参加科学调查体验活动，了解当地水资源的情况，探究海水淡化的过程，寻觅湿地保护区中生物与水的关系；我也带领学生，架起天文望远镜，去观察日食和月食的天文现象，揭开宇宙中那些神秘的面纱；也喜欢和学生一起折叠纸飞机到操场上去滑翔，自己装置一些橡筋动力赛车，让每个同学有施展自己才华的空间……
一生中的这两次与科学相遇，使我坚定了这么一个信念：教育过程中难免会有许多的困难，只要我们认准目标，不懈地努力，认真工作，就会有所收获，有所成果。
[此贴子已经被作者于2012-2-21 9:05:34编辑过]
