2011省小学科学教研活动（天台）
在几位教师公开展示课后，喻伯军老师对如何上好常态课做了分析讲解。
针对三年级的学生水平，调整教学要求，进行细心知道，培养实验操作的好习惯。
关健培养学生的实验习惯：
纠正+表扬
找典型
具体可以：A学生开心地进行活动、教师巡回知道，既是纠正出现的操作错误，并找到典型的小组，以待汇报时使用。B活动前规则很重要。C学生能够观察实验并记录，这样的习惯要从三年级开始培养。
在实际教学中还存在不少问题：
1、学生有兴趣地活动时 ，时间不够，我们怎么办？
喻伯军老师的建议：做到下课，下次课再来总结。
磁铁吸引别针，中间结果都是0根，我们怎么表述？是没由磁性吗？
喻伯军老师的建议：几乎没有磁性，非常轻的东西才能被吸住，可见中间的磁性很弱。
喻伯军老师对公开课进行了一一点评。
陈老师的《横梁的抗弯曲能力》
结合六年级学生的学习实际，不在变量控制上多做文章，而是落实实际工作上
给学生连续不断的研究机会----------不用扶也能走，连续活动
设计了比较简单、有效的实验仪器--------发材料，控制节奏
统计图和统计表的使用
辩证地看待问题-----------纸厚一点好？太厚也不好
建议：
教师准备好充分的学习材料
采用与之相配的教学指导
培养相应的良好习惯
灵活处理教学进程
具体方法：
记录纸：纸上说明步骤，教师什么都不讲，学生按记录纸上操作
有问题了，不说留下来重新做，而是先请其他小组说说感想，再对错误小组成员说你们想不想在做一次------------实验不是惩罚，而是探究学习发现的过程。
庞老师的《土壤》
步骤清晰，容易操作-----------设计、观察、研讨
教师组织管理能力强，观察指导非常细致，注意点很到位
教师把观察活动整合，有利于学生的学习。
建议：
1、给学生自主探究时间，要让学生干什么？
我怎么做？学生干什么？
增加新内容，给土壤颗粒分类，用镊子分大中小颗粒。认识粘土、腐殖质观察不充分。
怎样给学生更有效的指导？
体现在PPT上和记录纸上。好好利用作业本上得记录表
问了从幼儿园到老年人后，发现学生已有的知识和书本上差不多，为此我们怎样帮助学生发展科学概念?
本课粘土和腐殖质的区别被忽略。
喻伯军老师对本课的设计的建议： 观察-----研讨
发下土壤，要求先肉眼观察土壤中有什么
用牙签分成三堆（按颗粒大小，把树叶挑出来），量一量，记录下来，汇报时可以说小石子、沙、粘土
一半导入水中，先静观，后搅拌，静置--------------观察（漂浮的腐殖质-动植物的遗体，水层--水中有矿物质）
上层水烧一下，铁片上有痕迹--------------矿物质
除此之外土壤中有什么？ 树根、蚂蚁，是不是土壤成分----------介绍生活在土壤中的生物与土壤的关系。
问题：
学生动手时间和研究时间相等，我们怎么看？
喻伯军老师的建议：研讨时间非常重要，是从现象到科学事实的过程，学生动手时间+研讨时间＞30分钟
实验来不及做，怎么看？回家做不好，应课堂做
总结：追求真实的常态课堂
较小切口
较少的课堂环节
建议：深入学习学科教学建议
学习与思考结合
在浙江小学科学网注册、冒泡
本想早点变成电子稿，无奈天时地利人和难齐，终于有空，得以整理，记录有些凌乱，如有不实之处，请管理员修改，在此多谢！同时将附上陈老师和庞老师的教学过程（不能说实录，有些语句来不及写）
2011省小学科学教研活动（天台）
------------庞连科五上《土壤中有什么》
强调上课纪律
回顾导入
上节课我们讨论了岩石在风化作用下会破碎，如果继续风化就会变成小石子和沙，他们还会继续变化吗？
板书： 岩石--风化--岩石破碎--继续风化--小石子、沙-----土壤？
可能会变成土壤，你的根据是什么？
这节课一起来找证据，我们一起来寻找土壤中有什么
3、板书课题
实验
1、实验准备
先来看一下，我们的桌上准备了什么？材料是怎么用的先讨论一下？目的是什么？不明白可以先参考书本51-52页
学生看书
先停一下（不到1分钟），哪个同学先来？
对他的方法有什么意见？先用肉眼观察再按书中的步骤做
对他把土壤放入水中有什么想法？先静置后搅拌
其他材料怎么使用？尺子测颗粒大小......同学们认为用不到的方在一边，观察之前有个提示--------出示课件
实验步骤
（1、把土壤放入水中，你能看到什么现象？说明土壤里有什么？
（2、将土壤搅动后，静置一段时间，观察静置后的水里的情况，水里有什么？
注意事项：
土壤要轻放
搅拌要彻底
静置的时候我们先观察干土壤和湿土壤
观察时杯子要保持静置不动的状态
3、实验并记录
4、交流
在最短的时间内整理好
哪个小组愿意分享一下成果？
观察方法 我们在土壤里看到的
肉眼 有树枝土黄色湿
放大镜 动物毛发小细沙小蚯蚓
倒入水中 ......
搅拌后静置
主要**
结论
土壤里有什么？
板书：沙、石子、腐殖质、空气、粘土、水
这里边什么最多？沙和石子
它们是否由岩石风化而来？
生物与土壤
1、自然界中的土壤到底怎样？
2、课件展示：分层的土壤
3、讨论生物与土壤的关系
4、保护土壤
------------陈杭六上《横梁的抗弯曲能力》
图片导入
1、课件展示横梁和立柱
师问：哪个抵抗弯曲能力大一点？
2、小实验 尺+凳
3、板书课题
二、讨论：横梁的抗弯曲能力和什么有关？
1、学生讨论
2、教师总结
（我觉得余横梁的宽度有关系，你觉得呢？你说与厚度有没有关系，也可能有，随着我们的讨论，因素很多，今天时间不多，我们先来研究宽度和厚度。
实验
1、有什么关系？
2、实验变量
3、实验材料及注意事项
4、实验
5、汇报（小组汇报--全班汇报）强调纪律，善于启发（你对这些数据有什么看法?你有什么想法？试样中还有一个方法：求平均数）汇报厚度、统计平均数，贴柱状图，看到什么？厚度越厚，抗弯曲能力越强
6、观察厚度与宽度统计图
厚度增大明显效果比宽度怎大效果好，能不能比？
尺放置方法不同抗弯曲能力不同
四、设计一座桥
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