培训！培训！提高战斗力
90学时衢州科学培训体会
2012年7月12日下午，我来到衢州学院，参加为期12天的小学科学90学时培训。关于本次培训，我觉得可以这样比喻，衢州学院精心准备了一桌丰盛的菜肴，每一盘菜都有一定的营养，作为学员，我们是只挑选自己喜欢的菜呢，还是每盘都进行品尝汲取其中的营养？每个人都有自己的选择，至于我，有哪些收获和感受呢？
一、自制教具，启迪心智
小学科学有许多实验。在实践过程中，我们发现有些实验的设计不够合理，或者现有的实验器材无法达到实验的要求。在这次培训中，有好几位老师在自制教具上有许多心得，他们采用图片、视频、实物演示乃至参与式培训，给了我们许多启发。
热是怎样传递的？教材上的实验方法是在金属丝上粘上若干根火柴，然后在金属丝的一端进行加热，根据火柴下掉的顺序来初步感知热传递。这个实验是很有问题的。首先，若用凡士林粘火柴还好点，用蜡烛油粘火柴那绝对是个麻烦活；其次，用酒精灯加热，距离热源较远的火柴要相当长的时间才会下掉，很耗费时间。还有一个方法是在圆形的金属片上滴几滴蜡烛油，根据融化的快慢来确定热传递的方向，但这一方法虽然直观但不够全面。萧山区义蓬三小杨君老师采用了将温变油墨涂抹在金属丝或金属片上，根据温度变化导致油墨颜色渐变这一特性，巧妙地解决了这一问题。培训时，我们分组亲手做了这样的教具，整个效果看得一清二楚。柯桥区实验小学徐洪伟老师对此有自己的做法，他用吹塑纸代替火柴，把几片吹塑纸穿在金属丝上，在吹塑纸下端粘贴上双面胶增加重量，利用吹塑纸遇高温会融化的特点，比用火柴方便，而且大大节省了实验时间。
空气有重量吗？在杠杆两边各挂上一个吹大的气球，调整到平衡，然后戳破其中的一个，杠杆就失去了平衡，原因是气球里的空气跑了，从而得出空气有重量。真的可以这样吗？空气在我们身边无处不在，吹大的气球里面有空气，戳破气球的四周也是空气，两者的区别是大气球里的空气是被压缩的，所以实验得出的结论应该是压缩空气有重量。而且这个实验中的变量很微小，操作有些繁琐。萧山区宁围一小陈荣林老师对这个实验进行改进，利用杆秤原理，将气球作为秤砣，延长力臂的长度以便现象更明显，并在同一侧设置水平对比杆，然后改变气球里空气的有无和多少，杆秤失去平衡，从而得出空气（压缩空气）有重量。
特让我敬佩的是柯桥区实验小学徐洪伟老师，他在《五年级实验设计与改进》讲座中，展示了许多富有创意的自制教具，讲课过程中学员多次离位拍照或查看器材，课间休息时大家也纷纷围观提问。我印象深刻的有：1、利用洗洁精、塑料盒、平面镜和镭射笔，清晰看到光的反射路线；2、利用白炽灯、试管、温度计、不同颜色的油漆模拟阳光下不同颜色吸热能力的对比，效果很好；3、制作浮沉子把橡皮泥改为保险丝，调整方便并可以反复使用，还用滴管的尖嘴玻璃管制作浮沉子，从而看到沉浮变化的原理；4、自制U形玻璃管，和烧瓶、软木塞组装，完成空气的热胀冷缩实验；5、用铜圈套弹珠解释金属的热胀冷缩。
二、数字实验，开拓视野
余姚市马渚镇中心小学桑建辉老师善于把网络技术和科学实验有效结合，在学院计算机房开展了《虚拟实验研究》的讲座，边传授边实践，让我们充分领略了虚拟实验的风采。
桑老师的拿手绝活之一是Stellarium（模拟星空），这是一款虚拟星空的计算机软件。它可以根据观测者所处的时间和地点，计算天空中太阳、月球、行星和恒星的位置，并将其显示出来；可以绘制星座、虚拟天文现象（如流星雨、日食和月食等)；还可以用作学习夜空知识的教具，作为天文爱好者星空观测的辅助工具。总之一句话，模拟星空软件的功能很强大。
培训时，我们从怎样安装入手，（安装版本：http://www.stellarium.org 免安装版本http://www.yymzzx.com/1.rar ），学习了页面控制、鼠标使用等基本功能，再利用模拟星空解决课堂疑难问题，比如昼夜交替现象、斗转星移、北极星不动的秘密、月相变化等，学员们个个兴致勃勃，问题和疑惑当场得到解决，这样的培训方式最受大家欢迎。
热水的温度变化，是科学课堂令人纠结的一个实验：玻棒温度计的精密度不够，温度计入水时要有一定的过渡时间常被忽略，要有专人负责计时，温度变化小读数不够准确……针对这一问题，桑老师采用温度传感器和相关软件制作了数字温度计，和电脑连接，即时显示水温变化，所有数据自动记录，想怎样分析就怎样分析，绝！妙！
三、精彩见解，震憾心灵
在这次培训中，常山县教研室江根祥老师为我们作了两个半天的讲座，主题为《科学课堂教学分析与思考》和《课程资源的开发与利用》。朋友事先告诉我江老师是个很有水平的教研员，故很是期待。讲座时，江老师端坐讲台后，略显严肃少有笑容，但其对科学问题的剖析确实很独到，所举的案例很有普遍性，以下就是我摘录的精彩言论：
1、希望孩子研究真问题。要让小孩子有真“问题”，并非只有学生提出的问题才是小孩子心里的真“问题”，要善于发现并利用好出现的新问题。
2、重视小孩子的研究。给孩子研究的机会，设置合适的研究点，尊重孩子的研究结果。
3、利用好校内条件资源：了解学校课程资源的现状，整合好现有的实验仪器，使之发挥新的作用，善于收集、收藏和整理，兄弟学校互通有无，开辟种植养殖地。
4、开发使用好教材资源：读文也为探究之利，读图另有图外之意，读表以指导实验活动。
5、走进课堂就像走进丛林——有磕绊，有尴尬，有迷茫，有惊喜，有发现，有希望；林子大了什么鸟都有——不同的色彩、不同的姿态、不同的啼鸣、不同的习性。
四、吹毛求疵，暗自沉思
在这次培训中，班主任周绿萍老师忙前忙后，人性化的管理加上无微不至的关怀，让每个学员都很受感动。利用空闲时间，我与当地朋友一起把酒言欢，游览了衢州的一些风景名胜，品尝了衢州的风味小吃，在学习之余也给自己放松了一把。
看到这，肯定有朋友要问，难道你们的培训就没有不足吗？这个可以有，这个当然有。班主任周老师为我们制作了一份学员通讯录，但除了听课之外，没有安排集体聚会或会餐活动，也没有拍摄集体照，加上大家住宿的宾馆分散几处，事先建立的QQ群没有很好利用，导致学员之间缺乏交流和联系。另外有个别培训老师可能没有认真准备，或者是不了解在职教师继续培训的方式，全过程采用灌输式教学，讲授的内容是纯理论大道理，甚至有些观点是偏激、错误的，可能会给部分学员造成误导。还有我希望学员和老师之间能有更多互动交流的机会，可以是老师的设问，也可以是学员的请教，或者是不同观点的碰撞，这样的培训才更能触及内心深处。
受项目负责人刘丽君老师的邀请，我在这次培训中承担了两个半天的讲座，主题为《小学科学实验探究技能探析》和《麻雀，也有自己的天空》，分别从如何提升科学教师的实验探究技能和我的个人教学实践体会两个层面与大家进行交流，课堂上随机插入各种教学案例进行说明，效果不错。也有同学私下提出，让多年任教的骨干教师有更大的收获，是我要思考的问题，我十分赞同，也希望能收到更多的建议和意见，让我进步。
[此贴子已经被作者于2012-7-26 19:25:15编辑过]
