课外探究存在的困难与问题
问题:
活动内容和形式单一
问卷调查显示:有71.4%的学生认为“学校或老师提供课外探究活动内容和形式”内容单调、形式单一、无多大创新可言,因而有53.2%的学生对课外探究活动兴趣不高。因此,受长期传统教育观念的束缚和影响,教师教学模式比较单一,难以激起学生的内部动机,学生学习兴趣、积极性不足,是造成学生课后探究活动参与率低原因之一。
教师对后续活动缺乏监督和评价
教师针对学生课外探究活动没有设计具体的研究方案,没有在学生心中生成任务或是兴趣,没有促使学生形成课外探究的行为习惯,只是给学生一个参与课外探究活动的提醒,在后续活动中缺乏一定的监督和适当的评价,导致学生行为的无目的性,使课外探究活动成为了一句空话。
学生课业负担太重,课外科学探究时间难以得到保证
问卷调查表明:渴望参加、愿意参加课外探究活动的学生分别占43.3%和19.4%,而“如果你很少参加课外探究活动活动,主要原因是”,有53.3%的学生选择了“没时间”,18.7%的学生选择了“没机会”。显而易见,学生并非不是不喜欢课外科学探究活动,而是在沉重的课业负担下,学生没有时间和机会参与活动。
学生不良情绪的影响
课外探究活动部分内容跨度太长,受外界影响因素太多,不仅影响了活动本身的连续性,更使学生产生畏难、畏烦等不良情绪,导致学生探究兴趣下降,动机减退,如果此时教师不及时加以鼓励、指导,就会使探究活动的实效性大打折扣。
困难:
1、外部支持力度(资金、领导重视程度、教学时间等);
2、教师自身因素(精力、热情、对某领域的专业认知等)。
3、如何有效执行。
4、后续如何评价
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