关于滑轮组 [复制链接]

呵呵，是啊，这样以后的教学更难做了

这样理解：能是可以的意思，一定就太绝对了。

好像是有点误导呀

滑轮组有不同的组装方法，有的组装既能省力又能改变力的方向，有的组装方法只能省力并没有改变力的方向。

所以应该表诉为，使用滑轮组一定能省力，同时也可以改变力的方向。

判断： 

利用滑轮组提升重物一定省力，并且一定会改变用力方向。（    ）

 

主要是这里有争议“一定会改变用力方向”，当用定滑轮两次改变方向之后，物体运动方向和用力方向一致，算不算改变了用力方向？

判断题是错的。

       教学时安排一个滑动组省力不改变方向的操作，学生就明白了是可以改变方向和一定改变方向的区别了。

 

 

    我们教学中，忽略摩擦力和动滑轮重量等情况下给出的答案，然而在现实中，是不以忽略的。比如动滑轮在实践中，组装不当的话，也不一定会省力。我们应当适当让学生弄清楚原理与现实的一些关系。还有那个改变方向，动滑轮不改变方向吗？还是不改变大致方向？

这样的题目出现在嘉兴的六年级试卷中。

同意，能说明有能力的，所以填空没问题！

而判断中，一定就有问题。有能力改变用力方向，也正因为有能力改变，所以它也才有能力不改变用力方向（改变一次再改变一次，结果就是不改变，有点负负得正的意思）

如果提升的物体轻，而动滑轮重量大，滑轮与绳子间的摩擦力也大，那么要提升这个物体反而费力。所以说“利用滑轮组提升物体一定省力”这一说法是错误的，你们认为呢？

这就要分什么阶段看这问题了，小学阶段，将滑轮重量忽略不计。中学里，就要计算滑轮重量了。

说得很好，前面有老师说“滑轮组一定能省力”这一说法也是欠妥的，即使不考虑动滑轮的重力，只要组装一个较复杂的滑轮组（多用几组定动滑轮），增大滑轮与绳子的摩擦力，也可以造成费力这种状况。具体到楼主的两道题目，我觉得都出得很好，只是我们老师有时候在钻牛角尖了。另，中学里基本上的题目是忽略滑轮重力、绳重和摩擦力的。

第一题代表能做到，第二题代表一定是这样。

举个例子：

你能举起100斤的重物，我们可以说你能举70斤，但不能说你举的重量一定是70斤。

滑轮组能改变用力方向，也能不改变用力方向。

好像大家都是就题论题了，没有看到内在的意思。仔细想想。。。。。。。。。。

不是对题目怎么理解的问题

参考教参26页的叙述

我们小学阶段要教到什么程度

超纲了吧

使用滑轮组一定能省力，同时也可以改变力的方向。这样判断（   错 ）

呵呵，你自己不是解释得非常清楚吗？

填空题滑轮组有时既能改变用力方向，又能省力。

    此题其实是在考学生有没有真正会给滑轮组穿线， 这一题很多学生误以为是对的，主要是新课与复习时，师生都疏忽了这个。

         图1是把线头固定在定滑轮处（或固定在定滑轮的支架上）开始绕线的，则既可以省力又可以改变方向；

图2是把线头固定在从动滑轮处开始绕线的，则只能省力但不能改变方向。

另外，如果题目是让学生先给滑轮组绕（画）线，再填写该滑轮组的作用，也是要注意这个问题的，即：绕线的方式要和下面填写的作用相一致。

 

[此贴子已经被作者于2012-1-13 21:47:24编辑过]

既能省力又能改变用力方向，这里是能，但不是一定改变用力方向，在工地上工人很聪明，把滑轮倒过来挂。