今年这个学期很紧张，复习时间特别短，该如何做到有效复习，需要我们思考一下。我感到科学复习有许多误区，有时候你感觉复习到了，但学生却没有真正掌握。
误区一：对学生放任自流，过于信赖学生
复习科学时，我们让学生分组背，小组长进行检查。而我们老师就坐在讲台上，守着他们，似乎很清闲。这么多年来我感到这种复习效果最差，很多学生偷懒滥竽充数，张着嘴，走神干其他的事情，或者说闲话。还有的学生根本不知道该咋样复习。再说现在的孩子们很不自觉，加上年龄又小，小组长也起不到监督作用，这都是实话，在复习当中最不适合应用小组合作的办法，因为这与平时做实验不同，必须落实到每个知识点和每个学生头上，是绝对的个人行为。
误区二：让学生死记硬背知识点，不会应用
现在科学考试越来越灵活了，我们这里已经没有填空题了，但选择填空和判断题却更难，学生不会思考、举一反三就会失去很多分。例如考物质的变化，出题人绝对不会让你写出什么叫物质变化，而是让学生分辨一线生活当中的现象变化是哪一类？如温度计的用法，会出几个错误的图，让学生判断一下。考题多落实到生活应用当中，有时候学生背的很熟练，但没有真正的理解，也不行的。
误区三：题海战术，费力不讨好
给学生从网上或者其他地方找到大量的题，什么AB卷的，图省心让学生一做了之。这些题有时候与教材不配套，或者太偏、怪，起不到应有的效果。而且浪费了大量的时间，书上基本的原理都忘了。
误区三：给家长留任务，过于依赖家长
也许有的地方家长有这个能力，对学生的复习很精心。但大部分家长是还是精力有限的，很难完成老师的任务的。所以科学复习还得在课堂上。
建议：除了平时的功夫外，课堂复习的确很重要。老师们要对教材有个全面系统的了解，要从后往前进行着复习，趁热打铁。要对一个单元进行串讲，以问题的形式进行，让孩子们回忆复习、理解。要在与生活联系紧密的知识方面，进行拓展，对易于出错混淆的知识，重点强调。
对于低年级的学生，可以让老师带着念然后再背，还要背写会，因为他们有许多字不会写。那些困难的学生甚至可以让他们抄写。不要小瞧这些笨办法，考试就是这样，必须让学生达到烂熟于心的地步才行。
在基础达到一定程度上后，老师再出一些复习题，复印下来，让学生做，不要重复做，不要抄答案，一定让每个学生独立做。老师要了解他们的复习状况。对于一些习惯不好的孩子，老师可以单独检查。高年级的学生可以相互检查，进行签字，老师也可以奖励，组与组之间也可相互竞赛。
总之，办法很多，要结合自己学生的实际情况来选择。
