有益的教学五问
安吉县实验小学 叶 军
2011年7月5日的一天，是思想激烈碰撞的一天，是取长补短的一天，是回顾前段时间课例研究过程，聆听其他导师、同学研究成果的一天。
上午，我们听取了华东师范大学继续教育学院冯大鸣院长的专题讲座《有效教师的标杆》。在冯院长的讲座中，有一点感受最深，采撷如下：
教学五问：
一问教学效果：成绩好不好？（懂不懂？会不会？对不对？快不快？全不全？）
二问教学效率：师生累不累？时间长不长？作业多不多？
三问备课质量：课标、教材、学生
四问教学艺术：
五问领导才能：听不听？服不服？爱不爱？追不追？ |
看似简简单单的一张幻灯片，却在我的心中荡起了一阵阵涟漪，这不正是一个学生喜爱、同行称道的好老师的教学基本标准吗？
作为老师，很多时候，教学质量像一把悬在头顶的达摩克利斯之剑，令教师为了分数的质量“残酷”地“压迫”学生，一节课没有完成教学任务，再补一节课；学生作业完成质量不佳，追加罚的作业；学生上课开小差，让他（她）站起来清醒清醒头脑；学生考试成绩不好，让他（她）把试卷拿回家让家长签字、写意见……仿佛，造成这一切的一切，都是学生的错，都是学生的不听话。
听了冯院长的教学五问，我深深地感受到：原来这一切的根源，都在于教师啊！
作为一个好教师，首要的标准是爱学生！爱学生不仅是体现在行为上，更重要的是体现在行动中！
行动一：为学生提高备课质量。教师要研究课程标准、研究教材，研究教学的对象——学生，以学定教，让学生能真正学懂老师上课所教学的能容。
行动二：为学生提高教学效率。尽管条条大路通罗马，但最近最便捷的路一定是大家都喜欢的路。同样，在教学中，教师如果经常问问自己“师生累不累？时间长不长？作业多不多？”，那么，他将会不断地改进自己的教学方法，提高自己的教学效率。
行动三：为学生提高教学魅力。有一句话“想要钓到鱼，先问问鱼喜欢吃什么饵”，同样，教师要提高自己的教学效率，提高教学质量，让学生喜欢自己的课，爱上自己的课，那么，教师就要经常问问学生“懂不懂？会不会？对不对？快不快？全不全？听不听？服不服？爱不爱？追不追？”学生淳朴的语言，往往能给教师意想不到的答案。弯下腰，聆听孩子的声音，这不正是一个优秀教师所必须具有的品质吗？
回顾自己的教学经历，所缺乏的不正是这些吗？先前，我对一句话非常地反感，这句话是“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”今天，把这句话重新捡起来细细品味，觉得这句话所指责的不正是作为教师眼中却没有学生吗？作为教师，经师也罢、名师也罢，我觉得首要的是做一个仁师，做一个学生喜爱的仁师，这样，教师才会成为学生心目中的“明星”，学生才会成为教师的“追星一族”。
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