5.理解牙齿、舌头和唾液的相互协作关系。
师：同学们，牙齿、舌头和唾液使“烧贝壳”发生了变化，它们是单独起作用的吗？为什么？（如：牙齿在咀嚼时，舌头也在搅拌；唾液一开始就有了，直到最后还有……）
师：你觉得它们是一种什么样的关系？（预设：相互合作、缺一不可、相互协作）
小结：说得真好。牙齿、舌头和唾液三者就是一种相互协作的关系。（板书：相互协作）食物在它们的协同工作下，变成了糊状，这是一种初步消化的状态。（板书：初步消化）
（三）观察牙齿
1.（指板书：牙齿、舌头和唾液）
师：同学们，在它们中间，我们平时关注比较多的是谁？（预设：牙齿）
问：除了我们已经知道的牙齿对食物有咀嚼作用之外，同学们对牙齿还有多少了解？（学生交流有关牙齿的知识。）
2.（预设1）师：你们平时观察过自己的牙齿吗？我为每位同学都准备了一面镜子，请你们对着镜子观察自己的牙齿，看看牙齿分别是什么样的？长在什么位置？结合刚才我们吃“烧贝壳”的活动和平时吃食物的体验，想想在咀嚼食物的时候它们又分别有什么作用？大家可以边观察边与同桌讨论交流，交换意见。
2.（预设2）师：你们知道刚才有些同学说的这些牙齿（门齿、犬齿、臼齿）吗？我为每位同学准备了一面镜子，请你们对着镜子观察自己的牙齿，看看它们是怎么排列的？找一找这三种牙齿是什么样子的，长在什么位置。结合刚才我们吃“烧贝壳”的活动和平时吃食物的体验，想想在咀嚼食物的时候它们又分别有什么作用？大家可以边观察边与同桌讨论交流，交换意见。
3. 学生观察自己的牙齿。
4.全班交流。
A．学生描述门齿：门齿宽宽的、薄薄的，像刀一样，8颗。
B．学生描述犬齿：犬齿比较尖，门齿的两边各4颗。
补充说明：人的犬齿已经退化，不是那么尖，有许多动物的犬齿非常发达，老师带你们去看一种。（PPT播放狮子捕食的视频）狮子是吃什么的？狮子的犬齿像它的爪子一样非常锋利。
C．学生描述臼齿：臼齿比较大，一般12颗。
补充介绍：它为什么叫臼齿呢？（PPT出示“臼”）这种器具就是“臼”，中间凹下去，用来捣碎谷物、药材等，同学们再仔细观察一下你的臼齿，你发现了什么？（中间凹下）
5.活动：吃食物，体验不同形状的牙齿的不同作用。
门齿的作用：切断食物。
犬齿的作用：撕裂食物。
臼齿的作用：磨碎食物。
6.理解各种牙齿的协同关系。
师：同学们，你们看，小小的牙齿也不简单，不同形状的牙齿有不同的作用。你们觉得，在吃食物的时候，这些牙齿是单独起作用的吗？你打算怎么形容它们的工作关系？（预设：相互合作、相互协作）（板书：相互协作）
（四）口腔保健教育
1.师：正是这三种牙齿相互协作，才使食物变得更碎小，更利于消化，所以我们平时经常说，吃东西不能“狼吞虎咽”，而应该——（生：细嚼慢咽）。一般一顿饭的时间为20分钟为宜。如果这些牙齿出现了问题会怎样？（生）
2.出示龋齿图。
师：有没有同学自己的牙齿中有这种情况的？这是怎么一回事？
（生先交流想法，再播放龋齿形成原因视频。）
3.师：如何预防龋齿？（其实龋齿是可以预防的，你知道怎么做吗？）
（生先交流想法，再播放正确刷牙视频。）
4.总结：
正确的刷牙方式有利于我们保护牙齿，防止龋齿，有了坚固而健康的牙齿，它们和舌头、唾液一起协同工作，才更利于食物在口腔里的初步消化。
这样的初步消化，为进一步的消化提供了哪些便利条件呢？请同学们课后去思考探索！
最后祝同学们护齿成功，身体健康！
