《食物链和食物网》课堂实录
执教者：刘 建
整理者：萧山区城东小学 莫小丽
课前谈话：
T：今天我们大家就要一起，然后完成一次科学之旅，大家准备好了吗？准备好的举手。上课，同学们好。
S：老师好。
上课过程：
T：同学们，大家喜欢看《人与自然》节目吗？今天老师也给大家带来一段视频，想看吗？
S：想
T：来看视频。
（出示视频）
T：视频看完了，有谁能用完整的语言，把大家刚才看到的描述出来。
S：我看到了一只猎豹正在捕杀藏羚羊。
T：这不是藏羚羊。还有其他同学吗？
S：我刚刚看到一只猎豹捕杀了一只藏羚羊。
T：说的非常好。刚才咱们看到猎豹捕杀羚羊，猎豹为什么要捕杀羚羊呢？
S：为了填饱肚子。
T：还有吗？你说。
S：为了生存。
T：那么羚羊作为猎豹的什么？
S：他是作为猎豹的猎物
T：还有什么不同的意见。
S：他是作为猎豹的食物。
T：说的非常的好，那么刚才我们看到羚羊是猎豹的食物，那么羚羊在草原里，又干什么呢？
S：我认为羚羊在草原里吃草，维持生活。
T：好，那么羚羊和草之间又有什么关系。
S：羚羊吃草
T：那么草是羚羊的什么？
S：草是羚羊的食物。
T：说的非常好。那么羚羊，和草，猎豹之间他们相互之间有什么样的关系。
S：有食物关系，就是羚羊吃草，猎豹吃羚羊。
T：相互之间是一个食物链，那么谁能说说什么是食物链。
S：就是各种动物他们要吃的食物组成的一个食物链，
T：就是用食物关系构成的什么？现在看看，草，瞪羚，猎豹，他们三者之间以食物关系构成的，像一个什么。
S：链条
T：像链条，那我们把这个关系成为是食物链。
T：为了研究方便，我们经常用箭头来表示食物链，那么怎么画呢，我们来看一下。草被瞪羚吃，那么箭头你们觉得应该指向……
S：应该指向草
T：箭头指向草，那么就说，瞪羚被草吃了？
S：应该是瞪羚吃草。
T：那么现在你觉得箭头应该怎么连呢？
S：就是草指向瞪羚。
T：那么下边把食物链连接完整，怎么连。
S：应该是瞪羚指向猎豹。
T：好，现在这就是一条食物链。现在老师给你们的箱子里，有你们的教材，拿出来，打开，12页，第三自然段，认真的阅读一遍。
S：（生阅读教材）
（师拍手示意停下）
T：告诉我，看到了什么？
S：有蔷薇，小草。
T：第三自然段。你说。
S：生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。
T：非常好，今天我们就要研究食物链。（师板书食物链)
T：好，刚才我们看了第三段，生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。那么在日常生活中，有没有像链环一样形成的食物关系呢？你说。
S：啄木鸟吃虫子。
T：是不是。还有没有。
S：我有补充，就是啄木鸟吃树虫，树虫吃树.
T：你为什么要补充这个呢？
S：不然树虫就活不下去了。
T：还有补充吗？
S：树虫也要吃东西，否则树虫死掉，啄木鸟也活不下去了。
T：那么究竟生活中究竟有没有别的食物链呢？
S：牛吃草，牛被人吃。
T：这是一条食物链，还有吗？
S：萝卜被兔子吃，兔子被蛇吃，蛇被猫头鹰吃。
T：哇，这么长一条。好，看来咱们生活当中，食物链真不少。同学们看一看，在菜园里也有这么些生物，看一看，他们能不能构成食物链。（课件出示菜，蚜虫，七星瓢虫，鸟的图片）想一想，再回答。
S：菜被蚜虫吃，蚜虫被七星瓢虫吃，七星瓢虫被鸟吃。
T：大家觉得他说得怎么样，对不对？同意的举手。
S：生举手
T：哇，全班都同意，放下。那么这可以构成食物链。这样连可以不可以（课件出示箭头，由菜指向蚜虫），下一条该怎么连。你说。
S：蚜虫连七星瓢虫
T：怎么连，箭头怎么指。
S：蚜虫指向七星瓢虫。（课件指示）
T：下一条该怎么连。那个女生，他说的对不对？
S：对的
T：那你觉得下一条该怎么连。
S：七星瓢虫被鸟吃。
T：然后呢，箭头怎么指。来，那个女同学。
S：从七星瓢虫到鸟（课件指示）
T：从七星瓢虫到鸟，是不是？好，那么现在这条食物链是不是像这个样子。那么森林当中也有这些动物，看看他们之间能不能形成食物链？（课件出示树，鹿，虎的图片）你说。
S：可以形成食物链。
T：怎么说。
S：树被鹿吃，鹿被虎吃。
T：说的很好。那么这条食物链怎么连接呢？你说
S：树的箭头指向鹿，鹿的箭头指向虎。
T：大家觉得怎么样？好，这是一条。刚才大家研究了几条食物链，能不能从这几条食物链当中，发现一些它们共同的地方。后面的男同学，你说。
S：食物链从绿色植物开始，然后再从弱小动物。
T：你的弱小的动物指哪些？
S：草食动物。
T：哦，然后呢？
S：然后再到一些凶猛的肉食动物。
T：是这样吗？你说。
S：食物链一般从植物开始发展的，然后发展到第二阶段，一般都是昆虫，到第三阶段达到吃草的，然后到第四阶段是肉食的。
T：还有不同意见。你说说。
S：食物链分为三个阶段。第一阶段是植物，然后是食草的，最后一阶段是肉食动物。
T：说得好不好，还有没有意见。那个男生，你说。
S：最后一阶段不一定是肉食动物，可能是杂食动物。
T：什么叫肉食动物，什么叫杂食动物。
S：肉食动物是指专门吃肉的，杂食动物是指什么都吃的。
T：什么都吃的，举个例子。
S：肉也吃，绿色植物也吃。
T：比如……
S：草，菜。
T：哦，你说。
S：比如猪是杂食动物。
T：咱们人呢？
S：杂食。
T：好，刚刚大家有几种意见。就是一条食物链一般都从植物开始，后面呢？食草动物，食肉动物。那么后面都是什么？
S：都是动物。
T：也就是说，他可以分成几大块，2大块，好。
T：那么后面这些都有食物了。比如鹿有草为食物，老虎有鹿作为食物，那么草有什么食物。
S：草喝露水
S：草就是吸收泥土的养分，还有阳光照着他，还有要喝水。
T：为什么要阳光照呢？
S：可以进行光合作用。
T：为什么要光合作用呢？
S：给自己养分。
T：也就是说他的养分来自于谁？
S：泥土
T：有意见吗？
S：我觉得泥土是对的，但他没有说全。
T：那还有什么？
S：还有阳光，还有晚上的雨露。
T：刚才那位同学说了，要进行光合作用，来给自己制造养料。也就是说像草，树，菜，这些植物他们都是要利用阳光的。这个没意见吧？
T：那我们把像树，菜，草这些自己制造养分的生物呢，叫做生产者。像蛇，鹿，老虎这些动物呢，他们都是直接或间接的以前面的植物为食，我们把他们叫做什么？你说
S：消费者。
T：对，消费者。那在我们食物链当中，最重要的有两点。一点就是生产养料的生产者，后面消费者。只要有这两者，他就是一条完整的食物链。我这里有一条成语，螳螂捕蝉黄雀在后。同学们想一想，这一条成语中，到底有哪些生物？然后能不能形成一条完整的食物链，商量一下。
S：生讨论
T：好，刚才那个成语，哪个小组愿意把你们商量的结果告诉大家。好，那个小组。
S：我觉得不能完全形成。
T：为什么？
S：因为蝉也要吃东西。
T：那么你们找到了哪些生物？
S：我们找到了，螳螂，蝉，黄雀。
T：（师板书：螳螂，蝉，黄雀）
T：你说为什么不能形成一个？
S：因为生产者还没有。
T：那你补充一个。
S：我觉得应该是树叶。
T：（师板书：树叶）好，你说
S：我觉得应该应该不是树叶，是树。
T：好，还有没有不同意见。
S：我觉得应该是树汁。
T：现在我们有不同意见了。同学们给蝉补充了食物，有三种意见，同学们同意哪个？有树，树叶，树汁。你说
S：我觉得应该是树叶。因为树和树叶基本不可能，因为蝉没有那么尖的口子插到树里面去吸树汁。
T：说得好不好。你说。
S：蝉靠近腹部那边有一个针一样的管子，可以喝树汁。
T：哦，有根针一样的管子。那我们在其他动物的嘴巴上面看到这种东西没有。
S：那个针不是用来汲取树汁，而是用来扎孔产卵的。
T：好，你说。
S：蝉没有嘴巴，它只有一根像管子一样的东西。如果它不是吸树汁，而是把嘴巴插进树的话，那它吃什么？
T：同学们说到了像针一样的管子，这个是针吸式口器，能够插进树汁，然后吸食里面的树汁，那么我们应该选那个？
S：树汁
T：那这个我们能不能连成一条食物链了啊？谁来连一连。你上来。
S：生完成食物链：树汁 蝉 螳螂 黄雀。
T：是不是这样。我们看，这条食物链中有没有生产者？
S：有
T：有没有消费者
S：有
T：好，谁来说说哪些是生产者，哪些是消费者。
S：生产者是树汁，消费者是蝉，螳螂，黄雀。
T：那这是一条怎么样的食物链？
S：完整的食物链。
T：说的非常好。同学们，老师准备了一些生物卡片，你能不能再这些生物卡片当中，找出几条完整的食物链。有信心吗？
S：有
T：为了大家正确的完成任务呢，老师给大家准备了一些提示。我们来看看，到底有些什么要求。
T：（师出示要求，生齐读）清楚的同学举个手，都清楚了，那从咱们箱子里把卡片拿出来。
S：生开始实验，师巡回指导
T：好，有几个小组已经完成了。哪个小组愿意把你们连出的画在我给大家准备的这张上面。(师将图纸贴于黑板。）
T：好，你们组，到上面来。（生黑板演示）
T：其他组看看，他们连的和你们有没有不一样的。你来。
S：（生黑板补充食物链）
T：看来咱们食物链可以连接很多条。在生活中多多留意就可以了。你看，我们把食物链都连起来了，像一张什么。
S：像一张网。
T：我们把这种复杂的食物关系，叫做食物网（师板书并补全课题：和食物网）
T：今天我们研究的就是食物链和食物网。
T：同学们想一想，在这个食物网中，如果有一种动物灭绝了，会不会对其他的生物造成影响呢？
S：我觉得会的，如果说一种动物死亡了，可能会造成另外的生物灭绝。
T：好，关于这个问题，我们以后再继续研究，好不好。好，下课。
