观年全国小学科学教学年会网络直播后感
雪莲
2011年全国小学科学教学年会在浙江的嘉兴举行，由于指标的限制，很多老师都不能亲临现场学习观摩，对于我们这小县城的老师来说就更没机会了。感谢网络，我们能够看到直播，感谢参与网络直播工作的老师们，是你们的辛勤劳动，给了我们学习观摩年会的机会。
两天来，只要没课，我就认真地观看直播，虽然断断续续，但也收获不小，现在把自己在观摩学习中的最深体会记录下来。
陕西省高新二小郑迎进的《我是怎样出生的》一课中，通过小组合作交流、自己提问、师生梳理来解决问题，并利用多媒体辅助教学，把很抽象的，不可见的胎儿形成过程（尤其是精子和卵子的结合过程）很清楚、形象地展示出来，突破了本节课的教学重点与难点，多途径的培养了学生观察、收集、整理、共享信息的能力，体现了“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
青海省西宁市北大街小学老师上的《维护生态平衡》一课，教师使用大量的开放性导语激活学生的思维，给学生提供思维的空间。如：“看了美丽的草原以后，有什么感受？”，“假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？”，这些开放性的问题，给学生提供了广阔的思维空间，扩大了学生的认知领域，也使得所有学生都参与讨论。另外，草原、沙漠和沙尘暴对本地区的小学生而言，并不是很熟悉，为了让学生对草原、沙漠和沙尘暴有一个直观的认识。教师制作了丰富的CAI课件，收集了主题为生态平衡的相关资料，为学生对生态是否平衡提供了丰富的感性认识。
云南师范大学附属小学老师为我们展示的《相貌各异的我们》一课，通过现实生活中一个感人的故事，而引出拼图找好心人的活动，使学生在拼图过程中自然地认识了相貌特征，并在此基础上来展开组内的观察活动，掌握了人的相貌特征。整堂课，给学生提供了主动猜想、实验、观察、交流的平台，教师的主导作用也充分发挥出来，教学过程轻松自然。特别是这堂课的新颖设计和教师的多才多艺给听课老师留下了深刻的印象。
上海市金山区第一实验小学的史加祥的《呼吸》一课，教师给学生准备了人体内部结构图片，让学生在小组讨论的基础上，调动各自的思维，挖掘其已有的知识储备，让孩子们主动去探究和思考。在此基础上再利用多媒体课件和模型，让学生认识呼吸系统是由鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺组成。然后结合学生的生活体验和模拟实验引导学生认识呼吸运动与身体各部分的协同关系。在一次次体验中，学生对教学内容的认识逐步深入。这种基于亲身体验的认识活动，符合小学生的认知特点，能使他们更好地理解学习内容。在模拟实验中，让学生在动手实验、仔细观察、思考“膈”运动和呼吸的关系，并结合自身对呼吸时胸、腹部的变化的体验和感受，使学生很好地理解了膈对呼吸的重要作用。整堂课，老师教学语言幽默，个人感染力强，教学应变力强，知识讲解形象生动，充分调动起了学生的积极性，使学生主动地去听、积极地去参与，课堂非常活跃。下课时，听课老师情不自禁地为这课堂课鼓掌喝彩。
吉林省长春市东师中信实验学校迟艳波老师的《蝴蝶身体结构探秘》一课，教师运用有结构的观察材料、工具，给学生充分的观察时间和空间，并结合多媒体课件，使学生真实地感受到了蝴蝶的形态及活动过程，认识了蝴蝶的结构特征，同时开阔了学生的视野，调动了学生的观察积极性。从课堂上学生的赞叹声中，我们就可以看出学生的那兴奋劲儿，学生的主体性得到了很好的发挥。
通过两天的活动，我们也欣赏到了嘉兴实验小学孩子们的风采。嘉兴实验小学的学生非常的棒，语言表达能力强，给老师们的感觉很会说，说的很完整，很有逻辑性和层次性。两天的课听下来，孩子们的表现给听课老师留下深刻印象。同时也证明了嘉实小学的科学教学质量高，真正提高了学生的综合素质。
上年会展示课的老师都是各省优中选优选拔出来的佼佼者，他们的背后是广大各省老师集体备课智慧的结晶，也正如此，这些课往往也代表着这个省对课标的理解、教学理念的把握，细细品味两天的各省课，教学理念的差异还是显而易见的。
当然了，在听课过程中也发现了不少的问题。毕竟是上课嘛，又不是表演，有问题出现才是最真实的课。愿我们的科学老师在改进问题中成长，吸他人所长，补己之短。
