学期科学教学收获与困惑
上虞市小学科学网络研修班六月份研讨活动记录
2007年6月20日晚（7：00----9：00），一月一次的上虞市小学科学网络研修班主题研讨活动准时进行。大家紧紧围绕着“学期科学教学收获与困惑”这一主题，充分享受着网络带来的便捷，畅所欲言，与广大同行一起探讨教学中的困惑，也和大家共同分享工作中收获的喜悦。在班主任和班委的精心准备下，在大家的积极参与中，本次活动取得了很好的效果。具体情况如下：
一、活动策划： 傅智红、任国放
二、活动主持： 任国放、朱钻飚
三、资料整理： 陈 琳、周 扬
四、宣传报道： 夏苗锋、朱钻飚
五、活动记录：
引言：
任国放
同学们好，在忙碌中一个学期说过去就这么过去了。在这一学期里，大家一定有许许多多值得回忆的地方，有收获的地方。
今天请你把它公开出来，让我们和你一起分享；有困惑的，也请把它倾吐出来，在大家的你一言我一语中，或许就已经排解你的心结。
不多说了，就让我们言归正传吧！请徐武彬先说。
徐武彬
通过一年来的网络研修，给我带来了许多想不到和想都不敢想的惊喜，从一个刚接触科学教学，不知从何下手，到现在能基本操纵科学课堂，这是科学网络研修带给我的最大收获。从网络研修上，我知道了许多，体会到了许多，从那里，我知道了博客的制作和使用，让我能时刻记录自己的随感所想，虽不能像林老师那样每日坚持，但自己也在努力坚持，维持自己的“网上家园”，回想起自己所走过的路，真是受益匪浅，可以说，网络研修是我的“精神食粮”。在此，我想感谢全体同学给我的帮助，同时也感谢傅老师为我们创设了如此好的学习平台。
如有不当之处，还请提出宝贵意见
朱钻飚
说得很好，谈出自己的收获！
徐武彬
具体教学片断：
师：那你准备从哪些方面去观察矿物呢？
生：透明度、颜色、形状、硬度、轻重……
师：在这些方面，哪些可以直接反映出矿物的本质属性呢？
生：形状和颜色
师：形状固定吗？矿物有方的、圆的……，但它的颗粒形状是固定的。
生：硬度、透明度
生：透明度会变的
师：你说说理由
生：那个光线强弱不一样，透过去的光线有多有少
生：那是光的原因，而不是矿物的本身原因
师：矿物的透光能力和反光能力比较能反映矿物的本质属性，这就叫矿物的光泽
师：现在大家观察一下石英和云母的光泽
生：像冰一样、像一块糖……
学生的回答各种各样，我在另一班上的时候，也出现了类似的情况，我想请各位帮忙，我在教学中什么地方出现了问题？
任国放
请大家发表高见哦。
阮莉萍
其实学生说得应该是有道理的，我们要尊重学生的独特感悟！
只要是他认真观察所得，虽然有不够详尽的地方，但是他自己的发现，我们首先要尊重！
其次要学会质疑推进！从刚次你描述的案例来看，孩子们说得还是不错的！
徐武彬
我对学生的观察发现是首肯的，
陈 琳
能首先肯定学生的回答，不管他们回答的怎么样，至少他们说出了自己真实的感受，我觉得这是进一步激发学生的前提，在学生的回答答不到点子上的时候，我们老师的引导就显得特别重要了。关于怎么样来引导,还得思考。
徐武彬
但学生对云母的观察和描述相差甚远啊？
朱鸿杰
我也觉得学生说得真的不错，学生说不到点上，教师引导一下，云母的光泽和丝绸差不多，建议课前准备刚巢出的蚕丝图片进行比较，三年级的教师用书中的光盘中有，我觉得是很象的，实物没有我觉得现在最好还是借助网络。
朱钻飚
说得好，向大家学习，很多老师在兼课的情况下还坚持上好每一堂科学课，不简单那！佩服中……
四年级中的岩石单元是比较难上的！
池笠锋
问一下徐老师：实际上课前，这些岩石是否有必要作擦拭？我感觉存放过久的岩石，在外表色泽上是会有一定差异的。
徐武彬
我在上课前把各组的岩石矿物作了简单的擦拭。
池笠锋
另外学生的描述还是很真实的，确实应予肯定。
徐武彬
我在课后也在考虑，观察中光线会不会影响学生观察的效果
蔷 薇
徐武彬老师及其他像李国松、陈琳等很多刚入门科学学科不久的年轻老师，现在在这门学科里都成长得不错，希望你们继续发挥团队研讨的优势，在今后的教学中进步得更快！
朱钻飚
岩石是生活中最常见的，这一单元的学习孩子们的兴趣很高！
夏苗锋
我教过这一单元，观察岩石很难教的！可能会出现对岩石的知识储备不够，有时学生找来一块岩石，老师可能会不认识！
池笠锋
教师在上这类课之前，确实得先花些时间研究一下教材中的相关内容，如对器材的了解和改进。我个人体会：有时一些好的教学器材就能决定一堂好课。
任国放
我转述一下徐武彬老师的困惑：带着这些收获，甚敢高兴，但在实际教学中所遇到的，仍是困难重重。今年我任教的是四年级的科学教学，对我来说，这又是全新的挑战。我在教学《岩石和矿物》单元的第四课《怎样观察、描述矿物》一课时，教学目标要求学生经历对矿物的光泽、软硬、
条痕的观察和描述的过程，教材也安排了对岩石矿物标本的观察，而我们实验室可拿出的实验材料中没有长石，所以，我在上课的时候用的是观察石英和云母的光泽。按《科学教师教学用书》上的提示：“石英的光泽像玻璃光泽那样，长石的光泽有蜡烛一样的光泽，云母的光泽和丝绸差不多。”而我在上课的时候，却发现学生的回答五花八门，相差各异。课后我也仔细的观察了云母和石英的光泽，片状云母的光泽确实有像玻璃的地方，也有像金属的地方。
张银华
这是我接触科学这门课的第二学期，对四年级下册第四单元《岩石和矿物》这个单元说一下自己的一点想法。
1、这一单元在编排上，许多教师对教材中的知识点的了解不够专业。举例来说吧，岩石的分类，对于一个非科学课的小学教师来说，很多都分不清楚。即使是科学教师如果不借助网络和教参等去事先学习过，能说准确的又有多少，更不用说去给岩石定名称了。总的来说就是教师对这方面的知识是很匮乏的，缺乏系统的学习，很难把握准教材中的知识点。
2、这单元对材料的要求是相当高的，材料出现断档。很多学校，尤其是农村小学不去购买的话，很难准备好比如长石等矿物，课堂中去研究、描述矿物必须加以调整，很多知识点教师的确也很难把握了。虽然我们老师主要是教学生一种方法，通过这单元的学习只要能让学生在平时能够收集一些岩石，留心这方面的知识，就已经不错了，要他知道岩石有哪些哪些种类并不重要。
在新版教材中对于这方面的知识出现在五年级上册，作了很大的调整，注重了单元知识的体系性，大家就拭目以待吧。
朱鸿杰
可能是我们对教材的理解有误，是我们要求太高了吧。
朱钻飚
希望教材有很大的改进！
蔷 薇
各位老师，今年下半年小学科学各册都在修改，下半年新出来的配套作业本各校可一定要订，因为，新版的教材还没有，等它出来了，我们就来不及出实验记录单等相关资料了。近日，我市的部分科学教师就在参与配套作业三四年级有关单元的编写工作，十分认真，也十分辛苦。
朱钻飚
我们上虞的科学老师的工作得到了很多领导的肯定！
夏苗锋
提问：科学探究的本质是什么？
朱钻飚
夏校长这个问题问得太深刻了！我们需要这样的思考！但是短时我们回答不了！
夏苗锋
科学的本质是什么？让孩子经历一种过程，探究过程是重要的，但是不是漫无目的的地探究！学生观察石头，得出结论，只要结论没有脱离所观察石头的本质现象，都没有错，这就是科学知识，关键我们老师有大量的科学知识储备，在观察石头之前，你必须对云母有哪几种色泽有比较清楚的了解，不然把云母的颜色强加于长石之上，那就要闹笑话了！
我认为，我们的科学是面向每一个人的，目标不是为了把他培养成科学家，而是他能够科学地生活，生活得更好，更科学。作为一位小学生能观察到这一些足够了。我所观察到的石英和长石不一定象课本中描述得那样，如果非得照课本确定一个答案，那不是又回到太注重知识性的教学的老路上了吗？
我说的是我个人对科学的理解，可能与我们的科学新课程标准有出入！
朱钻飚
说得好，我们要牢牢把握科学课的宗旨和基本理念！
徐武彬
也是值得我们思考
蔷 薇
有自己的理解
大家交流学期喜悦与困惑可以是点点滴滴的，可要珍惜这样的发言机会哦，以后不一定会经常有哦！
李晓燕
有些时候,因为教育条件所限,估计很难达到.
朱钻飚
要让孩子真正的去探究，氛围的营造也是很重要的！
陈 琳
贴近生活的科学才是真正的科学，.支持夏老师的观点。
夏苗锋
作为一名科学教师，徐武彬老师做到这一步足够了，特别是农村老师，受到多方面条件的限制。让孩子学会提问题，让孩子能说出自己看到的现象，这也是我们科学课应倡导的精神，那就是科学观察是不能说假话的。
烟雨蒙蒙
同意你的观点。
朱钻飚
科学的本质就应该是这样！
朱鸿杰
我们不要把科学看的神秘是关键。
蔷 薇
我们小学科学教师目前紧关注的应是，想方设法培养孩子乐意探究的兴趣，并使之成为一种习惯化的兴趣！
朱钻飚
其实很多时候我们的课堂为了一个知识点的结出往往会忽视这样、那样的孩子们真正看到的问题，其实这是违背科学精神的！孩子的放弃他们的观点，迎合老师、书本的观点其实是科学精神的丧失！
倪华东
我也有一个问题好问大家
你们在开展一些诸如饲养
种植这样的长期活动是怎么管理的？
我的活动怎么经常要出意外的？
朱钻飚
倪华东的问题问到了很多老师的担心上！
陈 琳
关于倪老师的问题：我觉得这是客观条件的问题，作为科学老师能这样去做了我真的很佩服！
朱鸿杰
倪老师的问题的确值得探究，我还发觉培植的植物长的没教学的进度快，往往到时候用不上，后面的学习任务又来了，学生怎么办？
朱钻飚
倪华东老师的实事求是的做法值得肯定！
章伟军
我们需要什么样的探究
[案例]：“同学们，上节课老师布置了同学们回去以后去设计并制作一只每分钟滴60滴的水钟，做好了带来的请拿到讲台上面来，上来展示一下！”同学们面面相嘘，带来的不多，教师蓦然。
[案例]：这是“子叶在蚕豆发芽过程中的作用”的一份记录单
第2天 第4天 第6天 第8天
蚕豆1 0.5厘米 0.3厘米 出现黑点 死亡
蚕豆2 1.0厘米 1.3厘米 1.5厘米 2.1厘米
蚕豆3 0.4厘米 1.4厘米 2.2厘米出现根 2.7厘米
蚕豆4 0.7厘米 1.6厘米 1.8厘米出现根 2.2厘米
我们能发现蚕豆子叶在种子萌发中的作用吗？
……
科学就是科学。学习科学就是为了发展学生对科学本质的理解，培养学生的科学素养。只是科学是有一个一个探究活动组成的，而探究活动按一定的顺序排列组合成活动单元，让学生经历一组有效的探究活动，就会形成孩子的科学价值观，懂得和欣赏科学的本质，会对个人的文化品质和生活质量产生有益的影响，所以“科学”就具有了文化。于是科学也就不仅仅是学生去认识自然的工具，科学就形成了自己具有独特思维和价值观的一门学科。
老师们，从这两个案例中，你能发现我们现在在进行的探究有什么问题吗？
我们需要什么样的探究？我们希望我们的孩子经历一个怎样的探究呢？
请大家谈谈这个案例
阮莉萍
我觉得安全问题要放在首要地位！
在强调安全的基础上再去研究！
但不能为了安全什么都不让孩子干！
关键是怎样去教育，去引导！
但我们教师要尽可能的避免这样的事情发生！
毕竟科学探究不是生命的全部！
如果老师把足够的安全问题事先考虑到并说清楚了，那是孩子自己的问题，按照《伤害事故处理办法》。这是孩子的问题了！
请大家批评！
朱钻飚
建议大家遵守研讨的规则，尽可能的先交流讨论一个问题！
蔷 薇
阮莉萍老师说得不错。我个人觉得，任何事情在生命面前都显得十分渺小，所以，我们当老师的得把握好一个度，教学，难哪！
阮莉萍
谢谢傅老师的肯定！
朱钻飚
阮老师的生命观念值得我们肯定，虽然提倡有献身精神，但老师的安全意识一定要放在第一位！
欢迎刘波老师！
刘 波
在近一年执教小学科学的过程中，自己感受到了在新课程改革背景下，小学科学教育发生的翻天覆地的变化。已感觉到了科学课的无穷魅力,为此也产生了一些在我们农村教学上的困惑：
困惑一
现在农村小学多数科学教师均为兼职教师，任教学科多，科学课只当作搭头来对待；有的虽然是专职教师，但课时多，根本没有时间备课或很少有时间备课，这种现象在农村更普遍，因此，老师们普遍感到时间和精力不够支配，备课时间少，不可能每一节课都去精心备课、精心准备，也就是不可能保证学生有真正动手实验操作的机会。如何更好的整合科学与其他学科的关系呢?
朱钻飚
这个问题是我们实施新课程的大问题！
这次我参加新课标座谈讨论活动中重点提到这一问题！
我的观点是新课标要修改，但是我们的科学教育真正的结症还不在新课标再次修改的问题上，请领导们关注一下我们的科学教学现状！
江浙一带是发达地区，中部呢？西部呢？可以想像吗？
刘 波
农村小学学生的懒散、娇惯、知识的储备、信息的获取等方面给科学课正常地进行带来了很大的困难。
朱钻飚
科学课程标准修改之我见：http://blog.kxsy.net/user1/zjzzb/archives/2007/9546.asp
这是我的部分发言，请大家批评指正！
蔷 薇
今年绍兴市范围内有好几个县市小学科学的部分年级已在调测和统一阅卷了。
朱钻飚
这是强化科学教学地位的强心针！
虽然并不能彻底改变现状，但在一定程度上能引起重视！
刘 波
困惑二
现有教学设备落后、实验仪器配置落后、不配套。虽然已达到二级标准
，但由于仪器老化或者管理不善而损失和丢失，农村学校又没有资金购置新的教学仪器，导致学生分组实验落实的难度大；有的甚至连基本的演示实验都无法做，现在科学教材上的实验增加了许多新的内容和形式，使得原有仪器根本无法使用。
任国放
这是个现实问题，怎么办？请大家指教。
陈 琳
关于实验器材这个问题，我觉得应该向倪华东老师学习，据我所知，很多实验器材他都是自己动手做或者和学生一块儿做的，并且做得还非常好，很实用。
朱鸿杰
我觉得没有必要过分依赖现成的仪器，其实生活中到处是我们学生实验的器材。
我不是说不要现成的，我的意思当没现成的时候可用替代品，我是进常这样的。
朱钻飚
关于器材，我的建议是发动学生去找，当然要提早跟孩子们说，并要适当的奖励。
生活之中处处有器材，但是准备的难度就会增大！
真正实施研究的可能性会更小！
现在的科学教材很注重生活化，很多器材可以找到替代品！
所以要倡导提前备课！
我把孩子准备器材的情况列入孩子们科学学习的重要成绩之一！
蔷 薇
农村小学的科学教学的确更难一些，但如果以后真的和语数外一样也要考的话，相信校长也会引起够的重视，因为昨于局里刚发一文，下半年绝大多数完小都要分竞争圈进行考核。科学也会进行按圈进行适当调测的，目的当然不是排队，而是引起大家的重视。
朱钻飚
试想一个不会找器材的科学家能搞出什么成果来！
还要倡导教师要平时多搜集垃圾！一针一线都是器材哦，并请学生多准备一些，避免有些孩子没有准备二导致无法上课！
刘 波
谢谢各位，以后碰到难题要多向各位学习！
困惑三
新教材给教师留足了创新的空间，这就要求科学教师有更高的素质，而现在在我们这边绝大多数学校的科学教师年龄偏大（特别是农村学校），缺乏创新意识，老师们感觉到缺乏创新的措施保证和环境支持以及自身能力都存在较大的差距。
张银华
请教：我本来把油菜种在学校的一块空地上，平时也有让学生去看看什么的，当上课要用时就拿
不出像样的一株油菜。
我有两个班级的数学在教，期末的时候很难抽时间去搞几个班学生的科学综合评定，之前主要是新课也来不及上完。
要准备针对性强的材料拿到课堂中去，难度的确很大，想我们这些不是专职科学教师的，平时每天批改和订正好两个班级的学生作业已经忙的够了，哪里会有时间去考虑科学课中材料的替代呢。
朱鸿杰
我觉得不管什么样的老师，关键不是他学识（不是说学识不重要），而在于理念。
朱钻飚
其实现在关键是很多教师没有精力搞科学教育！师资的配备比例不够，无法满足课程进一步深化的需要！在考试指挥棒下很多家长关注的是语文、数学！
刘 波
心有余而力不足！
朱鸿杰
整个社会浮躁呀，过分患得患失。
蔷 薇
你们不要老是担心老师成问题，告诉你们，前些日子参加综合学科直接签约的个个都是浙师大本科大学生，相信以后的小学科学队伍中会有更多的优秀专业人才。
朱钻飚
困难是多的，但是办法总比困难多！
夏苗锋
支持朱老师的观点！
朱鸿杰
只有直面困难才能解决困难
朱钻飚
像倪华东、王飞这样自己克服种种困难，认认真真、扎扎实实的上科学课的老师大有人在！
关键是有没有认识到科学学科的重要性，并发自心底地去热爱他！
蔷 薇
各位老师：
如没有特殊情况，下半年九月份，网络研修班将按时结业，请各位抓紧时间做好自评工作。10月上中旬完成市级的百堂探索课评比，整个学期以系列教研活动为主线，教研活动向农村学校倾斜。
下半年一开学，我们教研室小学各学科便将在全市开展“同一堂课
走进农村完村小”大型系列研讨活动。从现在开始到7月10日至，凡意愿参加的老师（需要有合适农村课堂的优秀课例）均可报名，特别是网络研修班的学员，我希望你们人人报名，积极参与，这可又是一次锻炼的机会哦！
报名工作由各小组长负责，每位报名教师报名时需写明年级、内容、意向去送教的学校，有否特殊要求，并附上一份教学设计（最好有反思或设计理念或教学特色说明之类的备注。）
朱鸿杰
爱是主要，别人关心不关心，我倒觉得并不十分重要，关键我们自己要把这门学科当回事
朱钻飚
不知不觉，近两个小时过去了！
今天的活动研讨的非常成功！
几位教师实事求是的摆出了我们面临的问题！
任国放
时间不早了，老师们，有句话说得好：心动不如行动。今天我们中的许多老师把自己的心迹袒露出来了，着本身就是一次行动一次跨越，就是一次自我提升的过程。我想这一定会给他自己的专业成长历程上，留下一个深深的烙印。参与的老师也一定受益颇深，然而，像这样的反思讨论的机会总是非常有限的，所以我们倡导“让反思成为一种意识，成为一种能力，成为一种习惯，促进教师专业成长。让交流成为一种需要，成为一种动力，成为一种文化，引领教师共同提高。”今天的
朱钻飚
真是我们最需要的！也是最迫切的！
虽然今天的研讨不能解决什么实际问题，但是他能给我们精神力量和更多的策略！
任国放
今天我们讨论就到这儿吧。谢谢大家的热情参与，谢谢傅老师。下面自由讨论。
朱钻飚
感谢在线的各位积极的参与！让我们的研讨成为一种风景、一种享受……
真心希望我们在积极的参与中找到自己的成长感受……
在外上网的老师回家注意安全！
感谢大家的积极参与！
表扬在线的老师们！
任国放
天在下雨，大家可要注意安全，如果还要赶路的老师早点回家！
（活动记录虽然只到这里，但后续活动还在持续。在接下去的自由讨论时间里，仍有不少老师在交流，在10：50我下线时，还有人在交流。------整理者注）
[此贴子已经被作者于2007-6-21 14:18:10编辑过]
