8 植物的身体
一、感受丰富多彩的植物世界
1、学生交流课前所观察到的，以及带来的植物
上周末让大家在家长的陪同下到野外去观察植物，你都在哪里看到了哪些植物？能说说它们的样子吗？
学生交流。
【在学生交流的时候，老师做什么？】
2、教师补充
老师这里也搜集了一些植物的图片与资料，我们一起来看下。【仅仅是看下，还是把问题再明确一些？】
第一组按四季的顺序展示花的图片及名称。同时，以花的不同，体现对生活环境的不同，如仙人掌，荷花，雪莲，兰花……
第二组展示玉米、小麦、花生、辣椒等农作物；
第三组展示药材
第四组树木【打算以热带雨林的图片加以展现，突出那种高与多】
第五组 有趣的植物，如含羞草，猪笼草，面包树、珍惜植物【是否与前面的重复？】
第六组 水果，蔬菜
【图片的展示应该如何展现，会使课堂更有效？】
看完后，你有什么想说的？【这个问题，面太广，如何引导学生从1种类繁多，2生活环境多样，3形态各异，4与人类的关系等角度来交流呢？】
3、教师小结：已经知道的种类有30多万种。
【打算以学校人数2000来做对比，150所学校，这个环节的有效性有多大？】
4、与人类的关系。
假如没有植物，我们的世界会是怎样的？
引导学生得出“保护植物就是保护人类自己。”
二、植物的身体分哪几部分？
是啊！保护植物就是保护我们人类自己。我们应该与植物和谐相处，做它们的好朋友。【既然是好朋友，是不是就不应该让孩子们拔一棵植物，哪怕是草带到课堂上来？】
1、那你对这些朋友又了解哪些呢？这节课我们就一起来研究植物的身体。
板书课题：8 植物的身体【这个问题是不是又回到了开始，想让孩子们回答些什么呢？从哪些方面回答呢？学生或许已经通过预习，知道了植物的六部分。】
看到“身体”，我们不仅想到了我们的身体，我们的身体分成几部分？哪你认为植物的身体又会分成哪几部分呢？
指生说【学生会说，会分成六部分。如何引导学生明确需要“绿色开花”植物才具备六部分？】
2、观察你们小组所带来的植物或图片资料，找出它们的相同点和不同点？
【相同点和不同点？学生又会观察哪些方面？从叶子的形状？植株的大小来分辨？】
3、学生观察
4、汇报交流
观察其他不同的植物，是不是也具备你们小组所说的这些部分？
5、得出结论
引导学生得出：我们观察过的植物的身体，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子这部分组成。但绝大多数的植物的这六部分不能在同一株植物中同时见到。
如春天当花种刚发芽时，我们就看不到它的花。
6、自己画一棵完整的植物并标出它的六部分
【画的过程，是不是有些推翻了不能同时看到六部分这一结论。如何设计会更好？】
三、是不是所有的植物都具备这六部分？
苔藓植物的身体特点？自然界中像这样的植物还有哪些？
再次强化：一般来说，绿色开花植物的身体是由六部分组成的。
四、课后拓展
制订一份观察计划，继续对自己感兴趣的植物进行研究。
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期待着你的指点。
