“省培（2011）”项目暨下城区小学科学教研活动实录 [复制链接]

邵锋星执教《土壤中有什么》教学实录

“省培（2011）”项目暨下城区小学科学教研活动

《土壤中有什么》

执教：邵锋星

T课前准备，要求字写得大一点。

T如果要求画画，你认为科学课上应该怎么样画？

S应该简洁一点的画。

T你们班的特色活动是什么？

S京剧

上课开始

T今天我们学的课题是：土壤中有什么（板书）

T刚刚老师已经为小朋友准备了刚从花坛中采集的土壤，还准备了一些工具。请观察土壤中有什么，并记录在椭圆形的纸上。开始

学生活动

T如果有小组写好观察记录的请帖到黑板上来，重复的就不能贴了。（学生边活动边进行）大约4分钟

T刚才我们用肉眼和放大镜来观察土壤有了这些发现，我们不免产生新的问题，土壤中还有其它物质吗？（课件出示问题）

S还有水分

T土壤中还有其它成分吗？我们是猜想的，那我们用更多的方法来观察，你们想想用什么来观察？

S用显微镜

T老师赞同这种方法。（板书）

S可以用放大镜。T刚才我们已经用了。

S闻闻气味（板书）

S用手摸，（板书）T 要摸什么？S摸颗粒的大小

S有没有适合小动物生长的物质。

S敲击一下土壤。T我们感觉好像有点难敲。

T出示过滤网，老师带来筛子，（板书）这个两个筛子一样吗？请近距离的同学说说，

S一个大孔，一个小孔

T如果两个一起用怎么样用呢？

S大的放在上面，小的放在下面

T筛，应该怎么筛呢，老师演示筛的方法，并讲解。

T老师把相同的土壤放在杯子里，然后进行搅拌，过一会儿，我们会看到土壤会沉淀，观察土壤是怎么沉淀的，从上面观察，还要从侧面进行观察。明白吗？

T比哪个小组观察更仔细，记录更真实，（课件出示要求。）小组长来拿两个筛子。

学生进行活动。（材料是教师事先准备好的，一份是搅拌后沉淀的土壤，一份是未放入水中的有点干燥的土壤。）用时9分钟

T汇报记录，交流我们的新发现

S把土倒入水中有气泡，说明有空气。

T同意吗？

T刚才我们已经用肉眼发现有水分，现在又发现有空气。（板书）水分和土壤是生物所必须的条件。

T把土壤按照颗粒大小进行分类了吗？

S量出来的大小是0.001毫米。T你们小组量得出来吗？

S同组学生补充，我们用几颗连起来测量，然后计算。

T0.001毫米是大约的，对吗？表示什么？

S表示很细很细。

T继续汇报，

S还有1毫米和5毫米的。

T你们知道颗粒5毫米的这类叫什么名称吗？

S小石子。板书移动同学帖的纸片到相应的位置

T那么颗粒中等的叫什么吗？

S应该是小沙粒。板书

T颗粒最细的叫什么？

S细沙

T颗粒最细的叫粘土。板书

T 这个字很难写，抓紧写在纸上，估计考试会考到的。

课件出示粘土在显微镜下的图片

T有没有观察土壤在水中的沉积。

S上面一点的是水，下面一层是粘土，下一层是小沙粒，再下一层是小石子。

S我觉得水有点变色了

T你们是不是想研究水质？等会儿再来研究

T有同学说我们研究下面一层是小石子、小沙粒、粘土，可是水没有研究，这水值不值得研究？

出示蒸馏水

T出示用蒸馏水浸泡的土壤。蒸馏水不含杂质浸泡土壤，然后沉淀、最后过滤了两次，请问这两瓶水一样吗？

S 不一样

T你们用什么方法来验证

T如果我拿酒精灯来，你有什么方法来验证？

S把水蒸发

T把水蒸发，看会不会留下什么。（板书：蒸发）

演示实验操作开始，请两个学生帮忙

分别在铁片上滴下两种水，然后放在酒精灯上蒸发。（两个学生手拿夹子，夹子夹住铁片）在教师的帮助下，均匀地受热。

T 拿着蒸发后的铁片让全班同学看，看看发现了了什么？

S有一个痕迹，有明显的白色的痕迹。另外一个没有痕迹

T你们知道这个痕迹是什么吗？

S粘土

T粘土过滤了两次已经过滤掉了。

S是盐

T其实它是土壤中的矿物质。板书

T那么我们研究土壤是不是已经研究完了呢？刚才你们帖出来的什么树枝，枯叶，落叶什么的，有吗？

S有的

T那么这部分怎么办呢？

S这部分可以给它夹掉。

T为什么要夹掉？是不是认为它不是土壤，所以夹掉。

S我认为它们腐烂后会变成土壤。

T腐烂后变成什么吗？

S这部分叫腐殖质。

T你是从哪里了解的？

S是电视上看到的。

T再请一个学生说说，是叫什么？

T腐殖质是土壤中必须的营养成分，想研究腐殖质吗？

S想研究

T怎么研究呢？我们取一些腐殖质放在酒精灯上加热，会不会闻到什么，下次跟你们科学老师交流。

好了，结尾交流

唱京剧，学生班级的特色。

“省培（2011）”项暨下城区教研活动说课和点评  

说课

叶晓林说课

科学课的发展方向是向简约前进。

设计中体现的理念：

1选课缘由——追求常态教学、体现本色回归。

2设计初衷——联系生活实际、关注长时探究。

3深度追问——审度实验材料、反思价值取向。

第一是联系生活实际，用三桥的事故来引入课堂，生活中的问题，解决生活中的问题；第二是长时间的探究，两个实验连串探究，这个探究就是长时间探究；第三是教学是一种遗憾的艺术，完美的东西中有一些残缺。材料的准备一直是在思考，就是这些纸条的准备，垫圈的准备和纸条的粘合的准备。材料的准备花费不少心思，不断的实验，不断更换纸的种类，做了很多准备的工作。

思考：科学问题的价值取向何在，是我们需要进一步思考的问题。

邵锋星说课

上过多次的课，这节课是在不断地改革中而成的。

1最终这节课的走向是儿童的自主学习，有问题产生。

2试图在对学生的观察方法方面有所体现，前20分钟观察，后20分钟是汇报和指导。

3长时间观察的理念是一直在探讨的。有想法就要大胆尝试，不论成功与否，比如课堂上搅拌和课前准备好搅拌哪个重要 ，我认为还是课前准备好后给学生，我觉得课堂上搅拌是浪费时间，没有很好的价值体现。

老师评课

沈亚超

以课拿课来说事，常态课的教学中所体现出来的问题。比如叶老师的课进行合并了，提高了课堂效率。

邵惠英

对于材料的选择需要作为科学老师最重要的一项内容来备课。邵老师的课给人耳目一新的感觉，大胆尝试改革的探索，是我们学习的方向。

余敏雅

课的选择，选择上课的内容和呈现的方式是很重要的。

生活中的科学，科学来指导生活。

跷跷板的制作是花费了不少的时间和精力。

从数学的层面上来评课

实验材料的准备是非常充分，课前的准备对于上好的课的重要性，对待课的严谨和细致。

陈惠隆

常态课的材料如何来准备。

省培班学员评课

1在大胆对课进行改革的同时，遵循课本的教学目标。

2教师的基本功深厚，教学方法独到之处。

3作业本完成时间是课堂还是课后。

4一个困惑最后一个垫圈算不算？

徐闻音评课

多种感官，放大，教学结构过程合理，取土的来源很讲究，纸梁的合理制作，材料的准备非常充分且智慧。

小小建议：

余老师的课通过玩跷跷板的游戏来引出科学的概念，引出科学的内容，为什么好玩呢，因为平衡，如果不平衡呢？也能玩，就是支撑点的问题，唯一在这一环节中接受杠杆的原理有点难度，学生接受不了。

叶老师的课，说放石头，为什么不能放？因为石头大小不一。

邵老师的课，微观东西放大，学生很高兴，还有一个感性的放大，学生在做实验的时候，有时候的操作还是很不错的。搅拌的过程容易出现问题。

三位老师的教学不是单一的知性的教学，是感性的教学，用丰富的材料来进行研究，培养知识能力，还更培养学生的学习的兴趣和学习的品质，通过大量的感性教学来培养学生这些方面的能力。

来文评

余老师的课，杠杆的三个点其实是很难的，最后出示的图片对学生的判断可能会有有一些困难。

叶老师的课，建议教师在每节课完成教学任务，应该要放得开，让学生完成一些任务是必须的。

邵老师的课，上过很多次，有理念，在寻求办法，把理念转化为课堂过程中。课堂教学的灵活性，课堂中需要升华的内容。建议尊重学生的成果。

学习了，很有现场感，感谢一品轩！

收集至：  【综合】科学教研活动资料集（更新中……）

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&id=5063

[此贴子已经被作者于2011-9-24 23:07:44编辑过]

学习了。