[原创]观摩温州市小学科学《土壤里有什么》后反思 [复制链接]

今天有幸听了瓯海区余老师的《土壤里有什么》，有些许话要说，但又没说的机会，仅此写出来。

课后的评课，各教研员都是从理论的角度和高度来评价这节课，是从宏观方面出发，那我一个教学一线小子就从微观角度来说说感受。

《土壤里有什么》，乍一看，容易产生歧义，有二：

一是土壤中有什么东西？正是大部分学生的前概念意识，有布条、有蚯蚓、有沙子等等。

二是土壤是由哪些成分组成的？正是我们要探究的问题

       其实土壤里有沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、空气、水这些成分，看似会让学生应接不暇，但仔细一归类，我们就可以从土壤组成的的物质状态来划分，一为固态沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质；二为液态水；三为气态空气。因此能否可以重设一条主线？按照土壤中物质固、液、气的状态这种思路来重新安排一下教学顺序。

本节课有几个我印象比较深得点：

一、语言亲切、平实，用一句话来概括，年轻的外表下有一颗成熟的心。

二、黏土的分类，能黏在纸张上的那些小颗粒即是黏土，很好的解决这个问题。

三、沉淀实验的空隙时间来进行前一个问题的交流讨论，有效利用课堂时间。

我的疑问：实验探究课，关键在于证据，但在本节课中，特别是土壤中有水、空气，明显存在着证据不足的现象，为什么？

关于水？

水从何体现出，土壤有黏性，湿润，表明有水分，但余老师没体现出来，仅仅靠后面的归纳小结出来，不能另学生信服。

关于空气？

一、空气从何体现出，土壤结构中的空隙，碾碎的土壤空隙小了，里面的空气也少，放入水中，起气泡的现象很不明显。

二、土壤要快速放入水中，并且要求学生同时进行观察，只有这个时候才是能观察到气泡产生，是最有力的证据，但是于老师没做到。因此是否安排两组实验，一组做空气的，一组来做沉淀的。

三、本节课容器用塑料杯代替烧杯，需要注意的是，容器中的水不能超过它的2/3，土壤最好不超过1/3，从小小细节渗透这种思想。

本人意见，望大家讨论讨论。



                                                                  文成县实验二小

2011.09.07叶俊杰