□龙泉市安仁镇中心小学 沈小华
在没有网络的时代里，除非参加地区级以上的培训，农村教师很少有机会碰上省里的特级教师。但在网络普及的年代里，一切皆有可能。
我就是一名地地道道的乡镇中心小学科学教师，幸甚！幸甚！竟然得到省教育厅教研室分管小学科学的教研员、特级教师喻伯军的指点。
几年前，我被《教师周刊》“老师有话说就到教师话坊”这句话吸引，成为了教师话坊的常客，发帖无数，把心中该说的和不该说的全倾倒在相应的版块里。两个月不到，我竟然成为教师话坊的版主。
于是，触网的我，也进入了自己所任教的学科网——浙江小学科学网，注册成为会员。
不久，龙泉市教研室小学科学教研员发了一个出卷评比的通知，希望相关教师参与。学校教导主任把这个“作业”交付给了我。
为了应付作业，我参照了杭州市萧山区何树德老师的卷子和自己买来的科学试卷资料，出了一份试卷，首先发送到浙江小学科学网里，让大家帮忙指正。
喻伯军的点评专帖
喻伯军老师在浙江小学科学网里被称为“喻头”，看到我的帖子后进行了点评：“自己动脑筋命题是教师的基本功。怎样命题，怎样出一张好试卷，需要花很多的精力。‘一缕阳光’的这份卷子还得好好地斟酌。粗粗一看，有一些问题，大家可以讨论。”
一、这份卷子的总分是多少？第四、五、六、七大题的分值是多少？第七大题的操作题怎么操作？
二、一些题目有问题，例如：
1.蚯蚓的身体分 、 、 三个部分。
分析：本题考学生对蚯蚓的身体结构的了解，教学上没有要求，如果学生按照教材上的填写为“口、环带和肛门”，那就大错特错了；如果学生填写为“头、躯干和尾”，你算他对不对？
2.一种草，每个叶柄上长着三张叶片，这种小草是 。
分析：“每个叶柄上长着三张叶片”的草一定是三叶草吗（黄花酢浆草）？现在的栽培植物中也有一些是“每个叶柄上长着三张叶片” 的。因此，教师批改这样的题目会遇到一些困难。
3.观察完小动物后，我们可以把它 。
A.养起来 B.弄死 C.放回原生活的地方
分析：本题的原意是想让学生选择C，但是按照题目的意思，如果学生选择A有错吗？如果学生选择A和C，教师怎么办？
4.有种液体的特点是：白色、有点香味、味道有点甜。这种液体可能是 。
A.盐水 B.糖 C.牛奶 D.可乐
建议改为：下列哪种液体的特点是：白色、有点香味、味道有点甜。这种液体可能是 。
A.盐水 B.糖水 C.牛奶 D.可乐
总之，命题是一件严谨的事情，有一定的命题技术。希望科学教师在这方面进行研究。省里在适当的时候，还要推出命题技术的培训，大家共同努力，把握科学课的导向，提高科学教学的质量。
点评启发了我的灵感
试卷能得到喻老师的亲自指导，那种幸运劲甭提了。
第二天，我把第3题打印了160多份，发给4个班级的学生进行测试。想看看三年级刚接触科学学科的学生对该题的表现如何，科学学科对学生的行为影响怎样。
不是说言为心声吗？很多教师估计选C的学生肯定居多。
我有个判断：
1.选A的学生，他对事物充满爱心，充满好奇，有积极向上的一面。
2.选B的学生，他的选择是率直个性和天真的体现，没说假话套话。
3.选C的学生，科学学科对他的行为已经产生影响了。
4.选A、C的学生长大后肯定不简单，一定能成就一番事业。
其实，不知道这样的判断是不是有一定的道理，但它得到了浙江小学科学网里很多版主的认同。这让我打破了心灵的禁锢，奉上测试总结：
该活动参与学生数161人。
选C(放回原生活的地方）141人，占总人数的87.6%；选A(养起来)11人，占总人数的6.8%；选B(弄死) 1人，占总数的0.6%；选A和C（养起来，放回原生活的地方）6人，占总人数的3.7%。
该项测试表明，科学学科对学生的影响还是挺大的，虽说只学了4个月，却有87.6%的学生有投入的学习状态。
到底该喜还是该忧？
看着“说真话”的学生（选B）百分比，我发问：“科学老师，面对这样的数据你是喜还是忧？”
浙江小学科学网“酸牛奶”版主回帖：“一般的学生‘弄死’的想法是挺多的，包括我自己！但是由于是考试，所以他们一般会选择C，有的时候测试本身就已经失真了！”
论坛管理员“追求”的回帖：“可以选择A和C。这道题的本意并非要学生说真话，而是要引导学生爱护小动物。如果是重在让学生说真话，题目应该是这样：观察完小动物后，你是怎么做的？把它 。”
而C选项是我们教育的理想状态，很多的时候并不能达到。比如有些动物已经离开了他的生存环境，很难把它放回去，只能选择养起来。因此选择A，也是特定情况下的真实做法。至于有学生选择B，则说明我们生命教育还做得不够，这部分学生还没有意识到保护小动物的重要性，正好作为我们教学的反馈，进一步纠正教学的有效资源，从而达到因材施教。”
“追求”的观点让忧愁烟消云散。
这份试卷得了龙泉市小学科学组二等奖！
这就是一位农村小学科学教师在网上得到特级教师指点的奇遇记。网络拉近了我们普通教师与专家名师之间的距离，打破了以前横亘于眼前的诸多障碍，成为农村教师专业成长的重要平台。只要你有心就会有幸，相信下一个奇迹故事的主人公就是你！
注：本文转载自《教育信息报》教师周刊2011年9月3号
