江美华
（本文发表在《教学月刊》2011年第六期）
我说中国的小学科学教师是一个特殊的群体，这是有充分理由的，一是小学科学在学校里一般被戏称为“二流学科”，和语、数、外相比似低一等，和音、美、体相比又似高一些，这一低一高，可以折射出小学科学教师地位的特殊性；二是很多小学科学教师一般都身兼几职，或兼任语、数，或兼职实验员，或者兼任其他工作，弄得个“两不像”“三不像”，其特殊性也就由此而生了。
我们暂且不管这种特殊性是褒是贬？俗话说，干一行，爱一行。既然我们已经选择了小学科学教育事业，我觉得，下面的六句话还是应该记取：
第一句话：我发现自己还像个孩子，至少还像个孩子似地好奇、好玩，喜欢和孩子们在一起，希望和孩子们心灵上相通。
这是全国著名特级教师，原浙江省教育厅教研室小学科学教研员章鼎儿老师说的一句话。
大科学家富兰克林说：“希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。”你看，章老师像不像富兰克林描述的那个人？是的，章老师之所以优秀，一个很大的特点是拥有童心，像个小孩，他不但深爱着身边的孩子，而且他本人也是那么的可爱。这不，一次给二年级学生上课，他竟然在头发、衣服上沾满了苍耳和鬼针草走进实验室，惹得同学们哈哈大笑。然后让学生摘下来认识是些什么东西，研究研究他们是怎么沾到衣服上的……到最后，每个孩子都沾着苍耳和鬼针草离开实验室。
想想看，这样的老师孩子们还会烦吗？这样的课堂孩子们还会厌吗？章老师像不像第52号教室里的那个雷夫·艾斯奎斯？因此，人们总是看到章老师身边围着一批又一批喜爱科学的孩子也不足为怪了！
台湾新竹清华大学前校长说：“爱我所做，做我所能！”是的，像章老师这样一些优秀的小学科学教师，他们还有一个特点，那就是深爱着自己的事业，并快乐地求索在自己擅长的事业上。如山东省小学科学特级教师张俊平老师，为了上好《木头》一课，竟然跑遍县城各家木器厂，并四处捡拾一些废树枝，什么柳树、枣树、冬青等，还耗费九牛二虎之力用小锯切成一小段一小段的……在外人看来不就是一些小木片吗？但她却万分欣喜，细心观察，爱如珍宝，用完后还分类整理，保管在仪器室里；又如湖南省小学科学教师谭菜花在“一个特级教师的成长回眸”中这样说道，是一本本薄薄的科学教材、一间间简陋的实验教室、一群群难缠的孩子、一些简简单单的仪器、一个个小小的实验，留住了我，一个科学老师的心，承载着我，一个科学教师的梦。
第二句话：我们每个从事小学科学教育的工作者都应该有这种气节，要为中国的小学科学教育事业趟出一条路。
这是全国著名特级教师，国家课程标准研制组核心成员，苏教版《科学》教材主编路培琦老师说的一句话。
也许有的老师会说，一个小学科学教师还能成就什么？这实际上自欺欺人，自己给自己寻找平凡的理由。想必，大家都记得拿破仑的那句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”当代教育名师、国家督学李希贵也说过类似的话：“不要像一般人一样活，否则你只能成为一般人。”很好理解，一个没有壮志雄心，想为中国科学教育事业趟出一条路的老师，他是不可能成长为一名优秀的老师。因为，在他的骨子里已经和平凡拴在了一起，你还期望他在战场上有什么惊人的表现？
就如路老师自述：“当年我立志要做一名模范教师，当立志之后，就有了无穷的动力，当时我12点以前没睡过觉，我不是提倡玩命干，但我就是玩命干过来的，我带领孩子们做过十几种兴趣小组的活动，并且每种活动都获奖，既然要干就得比别人干得好，干得强。”
我想，谁都不会否认路老师是一个小学科学教师？可是你看，他不是照样著书立书吗？不是照样和韦钰院士、郝京华教授一起参与“国家课程标准”的研制作工作吗？不是照样为中国的小学科学教育事业作出了杰出的贡献吗？是的，一个连想都不敢想的人，你还能指望他有什么行动？你还能期待他有什么杰出的表现？
还记得，唐朝大诗人陆游在《咏冬青》一诗中有这样两句：“愿君此心长不已，此树终有开花时。”愿中国的每个小学科学教师都有这种气节，要为中国的小学科学教育事业趟出一条路。
第三句话：追求简约的课堂。
这是著名特级教师，浙江省教育厅教研室小学科学教研员喻伯军老师说的一句话。虽然只有短短的七个字，但却出自于喻老师长期的研究和思考。
这不，让我们一起来分析一下喻老师所说的“简约课堂”。我认为，喻老师说的简约课堂，实际上是指简约的课、简约的教学。换句话说，实际上是在向大家阐述他心目中的好课标准。
那么，怎样的科学课才是好课呢？说实在的，真有点公说公有理，婆说婆有理。多年前喻老师时常这样强调：“一套好的材料造就一堂好的科学课。”因为，在喻老师看来，好课真的很简单？学生有材料了，也就能玩了；给学生一套好材料，他们也就能玩出花样了。说实在的，多次观摩喻老师的课，真的很简单！你看，一套装在信封里的材料，可以让孩子们玩足一节课，而且兴致勃勃，兴趣盎然，享受着生命的活力。
不过，大家是否觉得如用“简单”作为好课的标准，似乎缺少了一点灵性的东西？其实，喻老师已经意识到了，并提出了“简约的课堂。”简约是什么？让我们看看词条里的解释：“简洁、大方、精致，是形容一种层次的升华。”列夫·托尔斯泰说：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”把人生换作课堂不也是如此：“课堂的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”
这个深度的课堂不就是喻老师所说的简约的课堂吗？利郎商务男装的那句著名广告词说的多好！简约而不简单！简约不仅仅是简单，简约是一种方式，在取舍之间，彰显智慧；简约是一种情调，多则惑，少则明；简约是一种境界，返璞归真，追求最本色。因此，简约的课堂并不是简单的课堂，它要求简单中不失大方，简单中不失精致，简单中不失品味。追求简约的课堂，源自于喻老师对好课的思考，它深隐着喻老师对好课的涅槃。
第四句话：每一个教师，尤其是中青年教师，都应该有一个远大目标，努力使自己成为教育专家。
这是重庆市巫山县巫峡镇南峰小学科学特级教师温光华老师说的一句话。说实在的，人哪！假使已经身为光荣的人民教师，从事着太阳底下最光辉的事业。只要看看那些纯情、可爱的孩子，我想，都会在心底萌发做一个优秀教师的目标。
假如一个人在心底埋下崇高的目标，那身为教师的意义就更为不凡了。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”因为目标能让人生发激情，因为目标能催发人上进，更何况拥有一个崇高的目标。伟大的俄国作家车尔尼雪夫欺基说的更好：“没有目标，哪来的劲头？”你看全国著名特级教师李镇西，不就是一个中学教师吗？假如没有目标，能有《青春期悄悄话——给中学生100封信》《爱心与教育——素质教育探索手记》《走进心灵——民主教育手记》等十二本专著吗？
十二本专著意味着什么？意味着多少个夜晚，他人已入梦乡，他还在挑灯笔耕；十二本专著意味着什么？意味着一个优秀教师的教育教学探索之路。
不过，一位教师光有目标还不行，还应让目标成为一生的追求。英国流行着这样一条谚语：“成功之秘诀乃是目标之有恒。”我想，一个朝三暮四的老师，是不可能和优秀两字结缘的。
其实，在我看来，不但目标永恒，还要常设新的目标，也即当一个目标达到后，马上设计一个新的目标，就如歌德所言：“每走一步都走向一个终于要达到的目标，这并不够，应该每一步就是一个目标，每一步都自有价值。”
第五句话：我的教学经历让我深信，在小学科学教育领域，农村天地大有作为。
这是湖北省监利县黄歇口镇中心小学科学特级教师邓从新老师说的一句话。在自信中充溢着豪气的这句话，我虽是农村小学科学教师，但不是仍然大有作为吗？说实在的，只要看看邓老师的教学经历和业绩，大家都会对他肃然起敬。
还记得那个著名的“聂利实验”吗？还记得那篇《挑战权威论断，发现蜜蜂有发音器官》的科学小论文吗？还记得那个大胆挑战权威专家观点“是靠翅膀振动发声。”而提出“蜜蜂有自己的发音器官，不是靠翅膀振动发声。”观点的小聂利吗？
我想很多人都还记得。可以说，聂利同学是新时期小学生的代表，他身上那股不畏权威，勇于创新的精神，至今还让人心生敬佩之情。
然而，聂利同学的老师是谁？邓从新，一个坚守农村小学科学教育三十二年的乡村老师。俗话说，有什么样的学生，就有什么样的老师。邓老师心系教育，情系孩子，以顽强的毅力一人带着12个科技兴趣小组，和孩子们一起行走在科学探索的路上；邓老师心系农村，情系农民，带领孩子们调查了学校周边的树木结构后，让孩子们和乡亲们一起种杜种，帮助乡亲们走上了一条新的致富之路。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。无疑邓从新老师就是这个神，正是他的不墨守成规，在事业上勇于创新，才带出了像聂利这样一批长在农村的优秀孩子。
是的，在小学科学教育领域，农村天地大有作为。小学科学特级教师郭秋维老师不就是又一个生动的例子吗？福建省莆田仙游埔尾小学是一所极其偏远的基层农村完小，但郭老师几十年如一日，始终矢志不渝地信守自己的理念，在小学科技教育的园地里辛勤耕耘。
是的，在小学科学教育领域，农村天地大有作为。这样的例子还有很多，如喜欢卑微低矮的狗牙根草的江苏省特级教师胡近勇老师；扎根农村科学教育，培养合格科技人才的云南省特级教师太胜泉老师……
在小学科学教育领域，农村天地大有作为。多么动人的一句话啊！仿佛让人看到邓老师、郭老师、胡老师和太老师正和孩子们一起奔走在希望的田野上。
第六句话：科学教师还得有为提高学生科学素养而不计个人得失的奉献精神。
这是浙江省宁波市鄞州区教师进修学校小学科学特级教师任洪老师说的一句话。从这句话中，可以明显地让人感受到任老师对于小学科学的强烈责任感！
想必大家都知道，新课标的宗旨是培养小学生的科学素养。然而，现实的情况却真的很不理想。还记得，2003年初中国教育学会小学科学专业委员会进行了覆盖21个省、市、自治区的“小学科学教师科学素质”的问卷调查，分析发现，当前我国小学科学教师科学素质普遍较低；在教学中竟然存在的非科学和伪科学行为还相当普遍。想想看，这样的现状能满足新课标的要求吗？
有人说，以教书育人为主业的教师，理应成为全民读书的引领者和先行者。我说，不是“理应”而是“责任”。小学科学教师科学素养的调查结果就是一个很好地佐证！可是有人作过调查，发现当今的教师阅读问题非常的严重，一是阅读日趋功利化；二是随意阅读者多，系统阅读者少，偶尔阅读者多，每天坚持阅读者少。一方面教师的科学素养不高，另一方面教师却又疏于阅读。说实在的，这样的现状太让人心酸了！
伟大的导师马克思说：“科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”我说：“科学教育绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学教育的人，应该有一种为提高学生科学素养而不计个人得失的奉献精神。”
中国的小学科学教师啊！请赶快行动起来，为提高自己和孩子们的科学素养而埋头阅读。就如任老师在文后的一句话：“我们要时刻勉励自己：这样的奉献是值得的，因为科学启蒙教育将影响孩子们的一生。”
还记得那首叫“奉献”的歌吗？唱的多好啊！白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你！我的小孩。是的，请中国的小学科学教师扪心自问，应该拿什么奉献给共和国的孩子？
说实在的，有着二十多年小学科学教育的我，亲身品尝了做一名科学教师的苦和累，不过，再苦再累，也要坚强！我们不应忘记著名教育家陶行知说的那句话：“科学的世界里应该有一个科学的中国，科学的中国要谁去创造呢？要小孩子去创造！等到中国的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国便自然而然的变为科学的中国了。”
注：本文转载于“探索博客”“博科人生”mh1563的博客
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