上完第一单元浮力单元，发现很多孩子对物体的沉和浮还是有一些问题，再分析教材，觉得该单元在对浮这个概念的定义上也存在问题。下面说说个人的一些想法
何谓浮？将物体放在水中，它不沉入水里，而是上浮起来，结果不管悬浮还是漂浮，都认为是浮。何谓沉？将物体放在水中，物体会慢慢沉入水底，接触到底部，受到底部对物体的支持力。
这里对于沉浮的定义，均是指物体放入水中的一种运动趋势，即上浮或下沉或不动。而不是一种状态。
所以当我们把木块放入水中，木块迅速上浮，将石头放入水中，石头沉入水中，称之为浮、沉，亦可以称之为上浮、下沉。
相信在我们教授该单元前面两课内容时，老师们都是这样判断物体的沉和浮，假如放在水面，观察物体的沉浮，相信不为多数老师接受。这也不是正确的方法。但是，当我们改变橡皮泥形状时，我们又是如何放置橡皮泥的？当我们说船浮在水面时，我们又没有先把这些物体先放在水中，再来判断这些物体的沉浮。而是直接把两者轻轻地放到了水面，甚至不能让水漫过边沿，就认为物体是浮了。
各位老师，不不知道是否看懂上文所述，这里的浮和我开始表述的浮您认为是相同的吗？
个人认为，此时的浮和前者所述的浮是两个完全不同的概念，后者指的是两力平衡时物体的状态，当浮力和重力相等时，物体在液体中就表现为浮。
既然此处和起始课的沉和浮是两个不同的概念，怎么能够将这里的沉浮混为一谈，让孩子在没有掌握力学平衡概念的基础上去探究沉浮的本质原因。
所以，个人觉得，该单元的概念体系是存在弊病的，在没有弄清楚沉浮为何物的基础上，让没有两力平衡概念的学生去探究沉浮的内在因素，似乎是在概念外围绕了一圈，知道了一些皮毛，等到孩子学习了平衡概念后，完全可以不用利用这种曲折地方法去判断而可以直接利用力的平衡知识来解决问题。
[此贴子已经被作者于2011-6-13 23:04:13编辑过]
