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求助《摆的研究》 [复制链接]

小丫头
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小丫头

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t T
发表于 2011-05-11 09:58 |只看楼主

求助《摆的研究》

通过改变摆锤重量，来探究摆锤重量对摆的快慢有无影响的实验中，


如果找不到大小相同质量为一倍重量、两倍重量、三倍重量的摆锤该怎么办？


本想用钩码做实验的。结果钩码会越挂越长，摆的长度就发生变化了。
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玉米飞飞
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秦爱军

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t T
发表于 2011-05-30 12:39 |只看该用户

把钩码放到胶卷盒里面
秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
我的淘宝   http://yumifeifei.taobao.com/
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婆婆纳
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t T
发表于 2011-05-30 13:24 |只看该用户

我做这个实验的时候，没有要求两倍重量、三倍重量，只是增加重量！我用的是螺丝帽，增加重量直接法学生橡皮泥粘在螺丝帽上，这样学生就不用系线了，可以减少误差！也要提醒他们，橡皮泥的形状越圆越好！每组的橡皮泥都是随机的，这样小组之内可以得出结论，全班的数据也可以说明：摆的快慢与摆锤的重量无关！
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火柴盒
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火柴盒

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t T
发表于 2011-05-30 15:17 |只看该用户

我用的是小垫圈，效果不错！
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t T
发表于 2011-05-31 10:57 |只看该用户

跟倍数无关啊 我个人呢认为 应该打破倍数关系
我的博客：http://nhd1981.bokee.com/ 　　　http://blog.kxsy.net/user1/nhd1981/index.asp
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谢勇波
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t T
发表于 2011-05-31 16:50 |只看该用户

以下是引用儒衣飘飘在2011-5-31 10:57:00的发言：
跟倍数无关啊 我个人呢认为 应该打破倍数关系

不一定要倍数的，只要有轻重之分即可。你用这个试试：http://blog.kxsy.net/user2/17051/archives/2010/38041.html
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t T
发表于 2011-05-31 19:55 |只看该用户

以下是引用玉米飞飞在2011-5-30 12:39:00的发言：

把钩码放到胶卷盒里面


这个方法好。其实在我们实验室，类似的材料还很多，比如研究“物体沉浮实验盒”里就有，楼主可以去看看。
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t T
发表于 2011-06-02 19:15 |只看该用户

我用钩码，但是在挂的时候，把钩子挂在一起，这样就不会产生摆长变化，即使摆长变化使次数变慢，也可以转化为可利用的资源，摆长研究中，线长不变但是速度变化的原因。
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t T
发表于 2011-06-05 09:42 |只看该用户

同意科学精神的说法和做法。把钩码像串糖葫芦一样挂起就改变了摆长，摆长越长摆动越慢就会产生实验的错误结论。把摆绳下面系个套把1、2、3个钩码依次挂进去就可以了。
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t T
发表于 2011-06-05 13:42 |只看该用户

以下是引用支点在2011-6-5 9:42:00的发言：
同意科学精神的说法和做法。把钩码像串糖葫芦一样挂起就改变了摆长，摆长越长摆动越慢就会产生实验的错误结论。把摆绳下面系个套把1、2、3个钩码依次挂进去就可以了。

但这种把钩码像葫芦一样挂起来的方式可以作为一种课末思维拓展的资源哦！
我的博客：http://nhd1981.bokee.com/ 　　　http://blog.kxsy.net/user1/nhd1981/index.asp
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章兴波
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t T
发表于 2011-06-05 20:22 |只看该用户

以下是引用支点在2011-6-5 9:42:00的发言：
同意科学精神的说法和做法。把钩码像串糖葫芦一样挂起就改变了摆长，摆长越长摆动越慢就会产生实验的错误结论。把摆绳下面系个套把1、2、3个钩码依次挂进去就可以了。

 


放在课的最后，作为延伸活动。有价值！
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天外
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发表于 2011-06-09 10:08 |只看该用户

曲线图的建构对于五年级学生能够来说过于复杂，但是肯定要否定学生倍增概念。
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