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长风评课 [复制链接]

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长风评课

好久没到这里发帖了。


有幸又聚在一起。


18日下午上好课,一行五人坐动车飞驰到金华。6:40到金华大厦,被告知无房,交涉,报告给市教研员。弄清,原来有房,为几位专家同志留的,之前有地方的老师“超员”了。旁边几位富阳的老师也在等房。看看肚子也饿了,要求先付会务费吃饭。服务员却要求我们自己去外面找房。付费开票却说再等等。


吵,等,一小时后,金华当地老师给出了解决方案,到另外一家——莫泰阳光酒店。于是,之前已经安排好房子的几位富阳老师退票,他们和另外几位富阳的去莫泰。我们5人则安排在金华大厦——赶紧吃饭。


想想,这解决方案怎么这么难弄,弄了半天,主办方既无充分预计情况的远见,又无灵活处理突发的机智,更失地主之热情。


又想想,肚子饿了,遇点麻烦了,想办法解决吧,解决总需要点时间,等就等吧,为何,老师总那么焦急——这,应该是老师的一个特点吧,从对待课堂,学生延伸到对待社会,他人。老师,你不能淡定些吗?。。。。。。。。。

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先挑好玩的说吧。


第二节蒋老师的课《食物链和食物网》,课前交流


师:爱科学课吗?


生:爱。


师:为什么?


生:做实验,学科学知识······


师:都喜爱什么实验


生:溶解···


······(学生把做过的实验几乎说了个遍)


听课的人想,这节课可是什么实验都没得做啊,会让你失望哦·······


 


这样的课前交流当然很普遍,的确也起到了作用(试话筒,调气氛,缓压力等)。


不过,在今天听来,特别有喜剧效果。(不过后面学生学得投入,研讨,交流,不亦乐乎,早忘了这茬)

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《食物中的营养》是经典的科学课程内容。但,这样的以研讨为主的课,如何上?如何上得学生有兴趣,如何上得有收获有提高?


简单的上法,老师讲解为主,当然要讲得很有水平,学生听为主,听得有味,听得有思考有提高——不过,就算,能上出如此效果,恐怕在公开场合没人敢这么上。理由么,你懂得。


那么,师生对话,民主研讨——没有实验操作,仅凭已有知识进行研讨。这就相当难了。学生有多少基础?在此基础上,研讨什么话题——学生有兴趣又有一定难度又值得研讨有利于学生科学概念形成推进的问题?以何种形式研讨,对话?研讨过程中,教师如何引领学生朝着合理的方向前进,如何调整节奏甚至研讨内容······这些问题,感觉都比较新,我们思考,操作得比较少!


当然带着期待——不是那么大,毕竟老师真能解决好上面问题的太难太少。


如已所料,没有惊喜,但也不乏精彩可取之处。如·······


先吃点夜宵


[此贴子已经被作者于2011-4-21 16:44:52编辑过]

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看来钱老师这次出行遇到点麻烦啊哈哈
我的BLOG:
http://hi.baidu.com/caomaoyaya
http://blog.kxsy.net/user2/12762/index.html
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趁着喻头还没公布,咱们预测下名次


我的感觉,前面的是······


公布的结果与我的预计一样,只是顺序不同,呵呵所见略同,略有不同。


不知是英雄狗熊。


[此贴子已经被作者于2011-4-20 21:22:34编辑过]

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说说陈滔的课。昨天就想说了,可惜宵夜太诱人,吃得太晚了。虽则今天陈,喻两位金口开了不少,精彩点评也说出了我们心中很多感觉。但,俺们还另有些民间想法。


陈滔一上台,就感觉与众不同(这位学弟,以前睡一栋宿舍时可从没让人感觉与众不同),当然课结束也与众不同。他身上透着一种范——幽默的嬉皮士范?跟你绕到底的唐吉可德式的傻根范?研究者般的严谨范······


窃以为,科学老师就需要一种范,暂且叫做科学范吧······


 


本节课,大家印象深的很赞同的一定有:课的设计视野开阔,目光远大,抓住了课与大单元的联系和本课的核心。但,我想说另外的。陈与很多老师一个明显的不同是,他会更真正地关注孩子的发言,不惜和他去绕,尽很大努力去和孩子对话,引领孩子导向正确的科学概念方向。可以不客气地说,很多老师(就我有限可怜的观课经验而言)不会真心关注孩子的想法,发言,把孩子的表述,行为——注意,都是外面表现——引、牵向他的预设,哪怕有些生硬,哪怕学生内心不情愿。    孩子会从内心里会更欢迎与他们真正讨论问题的人——包括老师。老师,把孩子放在眼里,放在心里,可惜,常常只放在嘴上。


 


说说细节更好,但是,现在懒得说了。


[此贴子已经被作者于2011-4-21 9:13:58编辑过]

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《食物链和食物网》,话题来自生活,与日常生活息息相关。


几堂课中,毛的课特别注意知识内容与生活的关联,从生活中的现象(胖瘦两人)发现问题,用生活体验来解释分析问题,用游戏的方式学习检验(辩别)食物中的营养,打通生活与学科的通路,使学科知识更亲切可近,又使人更乐于学以致用。


另外,用时下的话说,毛先生的气场较大,话语声抑扬顿挫,举手投足间有演员气质。之前,听课听到了梦乡(后来看看会场,如我酣睡者不在少数。尤其佩服前排的评委嘉宾们,他们可是专心致志,一个也没走神。也替学生叫苦,他们每天都听那么多课,有些课上走走神,开开小差,太正常太应该了),是毛老师和孩子们给唤醒了。

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看某短信评论有感


“诺贝尔奖”,“食品安全意识”······有些老师听课时就敏感地想到了这些,类似的情况也常出现。老师的视野都宽广,考虑问题都深远。可是,一节课,一节40分钟的科学课,多普通,和那些远大的话题(目标)联系起来,能承受如此之重吗?走得太快会扯着蛋,话说得太大了,漫无边际了,也容易扯着蛋。


我的理解,不是不要食品安全意识(“诺贝尔奖情结”要不要无所谓,可以寄希望于未来的中国出现真正世界级的科学大家,但不一定是获得什么奖的,话说回来,真正是大家了,人家忙着给你评奖),但不要把每节课都和这个远大理想,那个宏伟目标想联系,对号。每堂课有它适合恰切的目标,朝着这个目标,扎扎实实上好每节课,就在为那些个宏伟远大的东西积累着贡献。再说了,那些个宏伟远大的东西往往不是教育一家能解决好的,多是一个系统化的社会问题)。总之,我们淡定些,实在些。

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山羊语言幽默,很喜欢你的叙事风格。拜读了……
我的博客:http://nhd1981.bokee.com/    http://blog.kxsy.net/user1/nhd1981/index.asp
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以下是引用草帽呀呀在2011-4-19 22:54:00的发言:
看来钱老师这次出行遇到点麻烦啊哈哈

哪有十全十美的生活,有点大小麻烦,旅途更刺激有味嘛


小声告你,你同事小钱一出门就遇到麻烦了,现在还没解决,来等回杭州了。

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