附：2011年4月28日活动校本教研观摩展示活动
一、活动时间：4月28日下午
二、活动地点：初中部三楼创新实验室
三、活动主题：有效活动 简约课堂（探究教学中的常见问题及解决策略）
四、活动流程
时间 |
活动内容 |
责任人 |
1:30－2:10 |
观摩课《我们来造“环形山”》（六下第三单元第3课） |
孙丽红 |
2:20－3:00 |
观摩课《用水测量时间》（五下第三单元第3课） |
陈建秋 |
3:10－3:30 |
评课交流 |
陈建秋 |
3:30－3:50 |
教师论坛《小学科学探究活动的有效性探讨》 |
钟华香 |
4:00－4:20 |
教师论坛《有效活动 简约课堂》 |
陈建秋 |
4:20－4:40 |
活动总结 |
陈建秋 |
五、各环节活动意图
1．选课：
本次校本教研观摩展示活动共安排了两节课，分别是六下第三单元第3课《我们来造“环形山”》和五下第三单元第3课《用水测量时间》，主要根据教学进度和本次活动的主题而确定的。
这两课都属于实验探究类型，选择有结构的材料，合理安排探究活动的各环节，有效组织学生的实验操作，做好数据或结论的收集、分析和反馈，都是决定课堂教学效率的关键，也是实现简约课堂的重要保证。
《我们来造“环形山”》一课分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征——环形山”，第二部分是“造‘环形山’”，第三部分是“推测环形山的成因”，第四部分是“阅读资料——环形山的成因”。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。教科书中设计了两种方法：由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说——火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
《用水测量时间》是在研究圭表与日暑后，学生发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢?这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。
2．评课：
参与听课的人员对所听的课给予评议，对组成该课的各构成要素及其间的关系、效果等方面进行较为全面的考察、分析，作出价值判断。评课的重点是围绕“有效活动、简约课堂”主题，针对课堂教学中的优点和不足提出中肯的评议，并在此基础上形成集体共识。
3．论坛：
教师论坛活动为一线教师提供了一个展示自己风采的平台。本次活动安排钟华香老师和陈建秋老师进行论坛交流。其中钟华香老师的论坛主题是《小学科学探究活动的有效性探讨》，主要是从自身多年的科学教学体会进行经验交流。而陈建秋老师的论坛主题是《有效活动 简约课堂》，将结合本次观摩课里的实例进行说明，揭示探究活动中的各种常见误区，在此基础上提出有效解决策略。
4．总结：
对本次活动的开展情况进行评价，反思是否顺利达成活动预期目标，为后期的全面总结工作收集好相关资料。
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