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科学教学 | 夏晓峰：以科学探究为抓手 培养学生的推理论证能力——以“简单机械”单元教学为例

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摘要：推理论证能力是科学核心素养的重要组成部分，主要包括提出观点、获取证据等能力。在小学科学教学中，以科学探究为抓手，通过发现问题、引导猜想，可以培养学生提出观点的能力。在活动探究中收集信息，可以发展获取证据的能力。通过逻辑推理，可以提升证明观点的能力。通过反思评价，可以发展合理质疑的能力。将推理论证能力嵌入科学探究的过程，可以较好地实现培养学生推理论证能力的目标。

关键词：科学态度；科学探究；推理论证

本文目录结构
一、将推理论证能力嵌入科学探究过程

二、培养提出观点的能力

（一）聚焦现象，提出科学问题

（二）引导猜想，提出科学观点

三、发展获取证据的能力

（一）为获取证据搭建支架

（二）收集系统、全面的证据

四、提升证明观点的能力

（一）分析处理信息

（二）逻辑推理观点

五、完善合理质疑的能力

作者简介：夏晓峰，江苏省南京市江宁开发区学校一级教师。

引用格式：夏晓峰. 以科学探究为抓手 培养学生的推理论证能力：以“简单机械”单元教学为例[J]. 中小学科学教育, 2024(4): 76-80.

逻辑清晰，框架合理，很好的文章！

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虽然例子不是我们用的教材，也有很多收获。

感谢分享

依托科学探究的几个要素，在活动中围绕“提出观点、获取证据、推理证明观点和合理质疑”四个关键能力进行教学设计，可以使学生的推理论证能力得到持续的发展。通过引导学生根据生活现象提出可探究的问题，以帮助学生养成良好的问题意识；鼓励学生展开有依据的推理，提出合理观点，再通过探究活动收集信息、获取可以证明观点的证据，以便强化严谨的证据意识。

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感谢分享，值得学习！