浙江省2007年小学科学课堂教学评比活动于4月17--20日在衢州举行，共有600多位教师参加了活动。本次活动由省教研室主办，衢州市教研室和柯城区教研室协办，衢师二附小承办，会场设在衢州市技工学校。
本次活动一共有12节优秀课参评，活动的前两天安排上课，第三天进行天文知识讲座和总结。经过评委的打分评定，评出6节课获得一等奖，6节课获得二等奖，具体获奖情况如下：
一等奖：舟山 袁优红 《增强抗弯曲能力》
温州 富圣江 《用水测量时间》
宁波 陈锡江 《关于时间》
湖州 叶军 《怎样的杠杆才省力》
嘉兴 姚伟国 《是清晨还是黄昏》
衢州 刘敬星 《食品包装袋上的信息》
二等奖：金华 胡向科 《生物之间的食物关系》
丽水 朱伟龙 《物体的热胀冷缩》
台州 池松华 《热胀冷缩》
绍兴 王铁勇 《磁铁的磁性》
衢州 傅晖 《用显微镜观察身边的生命世界》
杭州 方立安 《杠杆的研究》
本次的展示课，展示了我省近两年来对小学科学课堂教学的探索成果，展示了一批新的年轻教师的风采，给我省的小学科学课堂教学增添了新的活力。
1、课堂教学有创新。
本次展示课中，有一些课的教学设计冲破了传统的教学设计的藩篱，显示了在新课程实施的背景下，教研员和优秀教师对科学课堂教学的新认识。如《怎样的杠杆才省力》、《用水测量时间》、《增强抗弯曲能力》等课对教材的改进和补充，使教学内容更适合学生的学习，更符合科学探究的方向；《用显微镜观察身边的生命世界》是技能训练课，这样的课型在以前的课堂教学评比中非常少见，此次展示给大家以很大的启发；《关于时间》等课对现代教育技术的运用也具有很大的借鉴意义。
2、对教学目标有新认识。
新课程改革以来，许多教师在课堂教学中注重过程轻视结果的现象比比皆是，往往一节课下来，学生既没有掌握方法，也没有学到科学知识，“人财两空”。这种现象的出现，与教师对教学目标的认识和把握有很大的关系，教师误以为新课程倡导自主、合作、探究的理念，就拼命进行探究，抛弃了知识的传授，结果得不偿失。经过几年的实践，教师们终于认识到教学目标的三个方面是密不可分的融为一体的整体，传授知识是基础，科学探究和情感态度、价值观的培养蕴含其中的。所以，课堂上我们又看到了教师及时地小结、课的结束及时总结的现象，教师们都一致感到学习的过程与结果同等重要的意义，这也许是这几年的实践的结果，也是对前几年对教学目标认识偏离的一次“回摆”。
3、充分把握40分钟的效率。
以前的展示课、研究课、观摩课无一例外的拖堂、超时，美其名曰展示自己的教学思想。这样的风气一直影响着一线教师，大家对公开课中超时拖堂的现象见怪不怪，这实际上是一个不好的现象。这次12节课，呈现了一个很好的引导作用：每节课基本上在规定的时间内准时完成，（个别课超时1分钟这情有可原），说明教师对规定时间内完成教学任务有了共识。我们的课堂教学要适应现在的教学实际、适应现在的学校课时编排，这是现实的需要，我们只能适应当前的教学现实情况，提高40分钟的课堂效率，而不是找借口为自己的拖堂辩护。当然在教研活动时，为了研究的需要，偶尔用40多分钟甚至50多分钟上课也是可以接受的。
4、课堂教学的音像资料和课件很有参考价值。
为了上课一节课，许多教师准备了大量的音像资料和比较实用的课件，为课堂教学顺利、有效实施，打下了很好的基础。许多听课教师都有一个愿望，能够把展示课的音像资源和课间拷贝，让全省的科学教师都能共享教师的研究成果。实际上，执教的教师也是这样想的，宁波的陈锡江老师深有感触地说：课堂上的这些录像素材资料是通过无数个日夜网上下载了近十五年的春晚录像、近百段的世界重大新闻现场直播中海选出来并剪取的结果，这样的付出与回报成正比例吗？值得吗？但是当我一想到我的思想可能会得到大家的认可，一线基层的教师能拿到我共享的素材资料，轻松地上好这堂课时，我想我的一切付出都将得到最有价值的回报，那怕是一次失败也为大家指明了一条新的出路。
本次活动，在进一步研讨学习的方式上也有新的探索，具体表现在：
1、使用现代通讯手段，让每一位教师参与评课。这次活动，为了让全体教师积极地参与评课，采用了手机短讯评课的方式，让教师在听课中即时产生的想法，用短讯发到指定的手机参与评课，短讯内容在总结评课时适当采用，最后的短讯内容在浙江小学科学网论坛上贴出来，让更多的教师进一步互动交流。
2、运用网络开通即时研讨，扩大参与面。
为了更好的宣传本次活动，特地成立了宣传报道组，着重在浙江小学科学网和新思考网上进行全程报道。有4位老师分工负责报道工作，在网上上传图片和课堂实录，让无法参加现场活动的科学教师，能够在第一时间看到课堂教学的实况，并且能够在论坛上发表自己的观点，这样大大增加了教师的参与面，使更多的教师来关注活动、参与活动，使活动发挥更大的效益。
3、课后组织小组研讨活动。
在本次活动中，有一些教研员专门组织课后小组评议活动，一般利用中午、晚上的时间，大家对当天的课进行剖析和讨论，学习课堂教学中的优点，分析可以改进的地方。这样的即时研讨对教师的成长极其有利，体现了教研员的敬业精神，也体现了教师的好学精神。
如果从各地市的选拔“选手”、老师的上课准备、试教研讨算起，本次活动的开始时间决不是2007年的4月；如果算上上课后热心同行对那些课堂的关注讨论，深入研究，本次活动的结束时间也绝不是2007年的4月；如果算上那些在网上积极关注着本次活动进展的同行，那么参与本次大会的也绝不是来到现场的600百余教师，可以说本次活动的研讨还会继续。
本次活动中，也暴露了一些课堂教学中的问题，这是我们在以后的时间里要注意的和解决的。如不少上课教师在课堂教学中手脚放不开，为了顺利完成教学任务，往往指导过度；许多教师的设计都建立在理想的状态下、建立在优秀学生的基础上，教学时显得过于艰深，有一种深入深出的感觉；一些教师本身的科学知识储备不足，在教学中教师往往出现科学性差错时自己却尚未觉察。
在最后一天的会议上，我作出了本次活动的总结。我省的小学科学教学发展很快，在这几年中，涌现了一大批优秀的教研员和优秀的科学教师。但是广大农村学校，由于编制所限，专职科学教师缺乏，大大影响了小学科学教学的质量，同时许多学校的科学教学条件不够，也影响着科学教学的开展。所以，我们要结合我省当前实际情况，面对现实，练好内功，扎实搞好科学课堂教学，提高课堂教学质量。愿我们以此为勉，从这次活动中汲取更多的营养和力量，走向小学科学教学更美好的明天！
