三下科学教学计划 [复制链接]

二○○八学年度第二学期

一、班级学生实际情况

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    本学期担任三年级三个班的科学课教学工作以及六年级、五年级一个班的科学课教学工作，外加四六年级的思品课。分析三年级班级孩子们学习科学课的已有情况如下：

1、可喜之处：三年级每班现有学生30人，通过一个学期的系统学习，大多数学生在科学课上已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。

2、不足之处：上学期由于多方面（课时多、自己出差多）的原因，后面的一些探究活动没有很好地开展，导致学生的系统学习受到影响；期末阶段也仅化了一二节课时间讲解了作业本上的综合练习内容，对整本作业本的一些薄弱环节没有很好地复习提高，从而影响了学生良好科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，每一课的作业也只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，导致班级（特别是三B班）的作业质量非常不如人意，本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。

3、努力方向：本学期学生将在课外种植凤仙花和养殖蚕宝宝，根据原来的教学经验，学生们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来，所以拟与班主任（语文老师）商量，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。

二、教学目的要求

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第一单元《植物的生长变化》单元教学目标之科学概念：

1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。

2、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

3、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。

4、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

5、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

第二单元《动物的生命周期》单元教学目标之科学概念：

1、蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

2、自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

3、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。

4、人和动物寿命的长短与生活环境有关。

5、人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

第三单元《温度与水的变化》单元教学目标之科学概念：

1、物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。

4、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

第四单元《磁铁》单元教学目标之科学概念：

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。

4、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

5、指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。

6、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。

7、磁铁的用途和它的性质是相联系的。

三、各单元整合教学分析

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一、本学期的第一单元及第二单元内容需要配合气温进行教学，所以四单元教学内容可以进行适当的调整及整合，上学年的动植物教学时间表如下：

1、2008.2.23开始上课，平均气温范围约为5°C——10°C，至3.20日左右气温回升至8°C——16°C，约在3.29日左右发现上一年落在花坛内的凤仙花种子开始萌芽（可以进行第1、2课教学），至4.7日（16°C——27°C）大面积的凤仙花开始萌生（可以进行第3课教学）。至4.14日最高凤仙花植株有15cm高，花坛内不同高度的凤仙花开始让学生进行比较观察；至5.14日左右有的凤仙花的叶已达12片（可以进行第4、5课教学）；至6.10日叶片数量多的为24片，小枝条开始出现，大片开花了（可以进行第6、7课教学）；花期很长，最后约于10月份请已升为四年级的孩子们补漏采摘凤仙花果实。

2、2008.4.20左右就有学生拿来小蚕，我是2008.5.1后才开始从冰箱中拿出蚕卵进行自然孵化，5.15方始出现蚁蚕，（本学期可以提前到4.20左右拿出蚕卵）10天左右的卵，24天左右的蚕期，10天左右的蛹期，8天左右的蛾期，由于不同的孩子带来的蚕或不同的饲养情境下各种蚕的生长呈现不同的状态，所以本单元教学可以连续进行，中间需要穿插进行凤仙花的教学！

3、基于以上经验，本学期我还是准备先上第三单元，一个月后开始进行第一单元教学，然后与动物单元穿插上课，最后是第四单元的教学。

二、对动植物单元的简析：1、《植物的生长变化》单元分析：以凤化花为载体，不局限于对植物一生生长过程的了解，着眼于生长变化这一主题，内容更加丰富，重点围绕在每个生长阶段植物各部分器官的变化：根、茎、叶、花、果实、种子等；并在每个生长阶段穿插了“根的生长方向、作用”、“茎的作用”、“叶的作用”等主题式的研究，强调在种植过程中进行多种方式的参与研究：观察、日记、照片、画图、实验、资料阅读等，同时在观察过程中通过测量、比较、分析、描述等活动对各个主题进行较为深入的研究（对三年级孩子有一定的难度）。

注意点：虽然每一课都有研究主题，如第4课“种子变成了幼苗” 、第5课“茎越长越高” 分专题引导孩子们交流叶茎的变化，但不要误以为植物的生长变化可以割裂开来分析，事实上茎和叶的变化是同时进行的，植物生长变化是整体的变化，课堂上可以将植物的许多变化结合到每一个生长阶段进行交流，至于如何在课堂上科学地处理植物根、茎、叶作用的研究，可以结合学生的学情或直接引入，或整合研究，从而不产生对植物生长变化总体上观察的割裂感。

2、《动物的生命周期》单元以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。

养蚕问题我是这样解决的：在适当时间部分学生从乡下亲戚处拿来蚕宝宝直接饲养的，再分配给能采摘到桑叶的孩子作为饲养组长，分小组轮流进行观察；自己的蚕卵在合适的温度下拿出冰箱进行课堂教学及补充分发给部分小组，以不同的时间跨度让课堂上出现蚕的不同生长阶段，从而进行连续的课堂教学！达到在细节把握生命变化过程中整体地感受动物的生命周期！

三、《温度与水的变化》单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念，了解自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。

四、《磁铁》单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。教学时要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。还要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。

四、提高教育质量的主要措施和应注意的问题

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主要措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

注意点：

1、实验教材将有利于教师教学方式的改变，但最终还是要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解；以积极原思维推动学习活动的进展；善于把各种目标综合地看成一个整体。

2、教师应做到是孩子们科学探究过程中亲密的伙伴，对孩子们在科学学习活动中的各种表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。对科学探究的强调，并不意味着忽视科学知识的学习，更不意味着排除科学概念和事实的教学。

五、教学进度安排

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