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许水勇2019学年第一学期教学专贴——五年级 [复制链接]

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《设计制作一个保温杯》课后反思:

要关注数据的多重信息,在学生实验并记录了各种方法的保温效果后,说一说实验的发现,如果只讲到“杯子嵌入泡沫塑料中并加盖的降温速度最慢”这条信息是不够的,还可以引导学生比较无盖杯子和有盖的杯子有什么发现?比较杯外包毛巾和加盖、外包毛巾有什么发现,还可以引导学生比较无盖的杯子和杯外包毛巾(无盖)有什么发现?比较杯上加盖和加盖、外包毛巾有什么发现?引导学生关注数据的多重信息。

本课的教学,还可以结合STEAM理念进行创造性地设计,把材料、成本、艺术性及效果各方面你的因素全部综合起来,培养学生的创造性和综合实践能力。

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钢条的热涨冷缩实验改进


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《昼夜交替现象》课后反思:

1、由于是第一次开展宇宙空间的模拟实验,教学中,要让学生认识到实验材料与模拟对象的相似性很重要,可以提示学生,我们模拟的对象是什么?它们有什么相似的地方等。

2、要鼓励孩子发现产生昼夜交替现象的其它可能性。如地球绕另一个圆心公转;地球在自转,太阳绕另一个圆心公转;地球和太阳在同一轨道上,地球自转等,如果孩子不能想到,教师可以给与一定的提示。

3、模拟实验后,教师可以提供一些数据,来证明有些假说是否与现实情况相符。

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《谁先迎来黎明》课后反思:

1、要进一步培养学生的证据意识,如通过模拟实验,学生发现,地球自转的方向不同,北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后也不同。那么地球是逆时针还是顺时针旋转的呢?很多同学都会异口同声回答,是逆时针旋转。这时教师要追问:你的证据呢?什么现象能够证明地球是逆时针旋转的呢?学生多半会答不上来,这时再引导学生认识相对运动等。

2、关于时区及时差的教学,个人认为不宜教得太深,只需让孩子明白两点,第一,根据时区之间的东西方向来确认谁先迎来黎明,第二,能根据具体的时区来计算不同地区相差的时间。如北京和乌鲁木齐、巴黎、东京、悉尼等相差多少小时,此时此刻(上课的具体时间),乌鲁木齐、巴黎等是什么时间等,至于像国际日期变更线,加一天减一天等之类的不用教,教了学生也不理解,等到初中再去学习这些知识吧。

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