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林泳桥2019学年第一学期教学专帖——六年级 [复制链接]

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做框架还是时间问题。而时间问题在国外教学设置中根本不是问题,在中国却是个大问题。
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孩子们的框架做得真是不错!主要是材料足够多!放科学书会更有震撼感!
欣然 发表于 2019/10/25 13:56:52
科学书在孩子手里,用作业本效果也是一样的
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做框架还是时间问题。而时间问题在国外教学设置中根本不是问题,在中国却是个大问题。
wubin98146 发表于 2019/10/25 14:42:27
是的,时间是个大问题,因为有代课,所以我多给孩子玩了一节课,发现玩的时间越长,孩子们能够得到的知识就越多
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《电能从哪里来》材料


一根长导线,一个电动机模型,一个指南针
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电能从哪里来》教学过程及反思
用手摇发电机点亮小灯泡,学生都非常好奇,为什么这个装置能发出电来。



然后介绍发电机的各个部件,聪明的孩子立即就想到了,这个装置就是一个电动机。
我将电动机模型跟小灯泡连接,转动转子,发现小灯泡并没有像手摇发电机里那样亮起来。
疑问立即产生:为什么小灯泡不亮?
电量不够;连接出错、不能发电等等,但更多的孩子趋向于电流不够强大。
对于连接出错的,我就接上电池,检验,小灯泡能亮,说明连接没有错。
有什么办法检验我们的发电机能不能发电?
用线圈和指南针
讨论实验方法后下发材料,学生研究。








学生实验后,大部分小组都看到了指南针的指针发生了轻微的偏转。
学生想到了小灯泡不亮的原因是发电机发出的电量不够强。
怎样让发电机发出的电量足够强?
学生想到了很多办法:加轮子让转子转动的更快
                                换强力磁铁
                                转子做大
                                ……
课到这里,基本目标已经达成。
反思:
由于材料不够,不能演示学生说到的让电量加大的方法,成为了一种遗憾。如果能够给学生提供足够的资源,相信学生对发电站的工作将更加清楚。
建议:
准备更多的材料,让学生亲自经历用小电机模型将灯泡点亮。
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让我们的小电机模型发出的电来点亮小灯泡,这个环节是我自己加进去的,意图是:一,孩子对于前面学过的知识是否掌握;二是看看孩子解决问题的方法及能力。
从课堂中,看到有好些孩子思维方式还是比较独特的,能想到好多不同的方法。可见孩子对知识的掌握程度还是不错的,解决问题的能力也不错。同时也看出有一些孩子的思维能力、思考方式还有待进一步提高。
最后可惜了无法真正呈现。
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电能从哪里来》教学过程及反思
用手摇发电机点亮小灯泡,学生都非常好奇,为什么这个装置能发出电来。



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上虞鹤小林泳桥 发表于 2019/11/26 13:47:21 我辈之楷模,强大的桥哥。
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这个课,需要用到手摇发电机,以前的教具中有的。
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回复 48楼上虞樊少飞的帖子

教具中的手摇发电机不好,只是手摇起来,灯泡就点亮了,对上课一点效果都没有
学生自己做个发电机,感觉是完全不一样的
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自己制作发电机,更加深了学生对零件的作用的了解,知道了其中的原理
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