学习经典课例《蜡烛会熄灭吗》（敬请砸砖持续更新……） [复制链接]

       就是我们现在提出的长时间探究。这一点是学生能自主探究的保障。学生在长时间的探究中，会经历三个阶段，第一个是适应性阶段，第二个是持续的适应阶段，第三是创造性的阶段（兰本达《探究-研讨教学法》）在第三个阶段，这是学生高水平思维参与的阶段，但要达到这个阶段，必须要经过前面两个阶段，前面两个阶段是为后面第三个阶段做铺垫的。《蜡烛会熄灭吗》这个课如果看一下视频就会发现，学生在前面5分钟，就是在做老师问大家的问题（适应性阶段），做完后发现时间远远没有到，这时开始摆弄其他的材料——吸管、皮老虎（持续的适应阶段），这时学生在发现问题，这个过程没有那么容易的，有来回摆动的过程，需要学生之间相互讨论和启发。到最后5分钟时，我们发现学生开始有很多“歪主意。”（创造性的阶段），有学生把火柴垫在杯子下，这个材料是学生自己开发的，是出乎老师意料外的。学生这个研究说明学生的头脑中已经开始建模，开始用实验的方法在证实或证伪了。有些学生把杯子侧过来；有些学生拿吸管吹气；拿皮老虎吹气；我看到有学生把杯子正放，把蜡烛放进去，再盖个碟子（碟子是用来放火柴的），有人在开始计算蜡烛熄灭的时间。所有这一切，老师都没有要求，但学生在自己问题的导引下，开始有序地探究了。这就是科学家的探究方式。

是否还有策略，考虑中……请老师们共同讨论。