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【视频】一下《观察鱼》(2018教科版小学科学优秀课评选获奖作品... [复制链接]

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执教:云南省瑞丽市姐岗小学  杨喆

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观察鱼


云南省瑞丽市姐岗小学       杨 喆


【教材分析】

《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识,前几课主要观察的是陆生动物,本课将开展对水生动物的观察活动,以鱼为对象,继续观察动物个体。鱼类分布广泛,易得、易养,是水生脊椎动物的代表,它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,具有明显的适应水生环境的身体特征,如有鳍、鳃等,这既是动物分类的重要依据,也展现了动物世界的多样性,指向动物适应环境的特点。

本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的?”这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭,是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析,让学生明白:鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学情分析】

鱼是学生比较熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累,已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中,可以从学生熟悉的情景引入,引导他们观察,并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统,一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据,对于一年级学生来说有难度,这时教师可以采用播放微视频等方法,将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后,教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较,进而发现:人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学概念目标

1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。

2.知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。

科学探究目标

1.观察鱼,描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。

3.能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度目标

1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2.能认真观察鱼的形态和运动,乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标

体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱护动物的意义。

【教学重难点】

重点:观察鱼的身体特征,能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。

难点:观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

每组学生准备:水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。

教师准备:养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。



【教学过程】

一、聚焦新课,激趣导入

1.课件出示谜语:

没有胳膊没有腿,

生活从来不离水。

有翅寸步飞不起,

无脚五湖四海行。

(打一动物:鱼)

2.课件出示图片,鱼生活在哪里?在小溪、池塘、江河和大海,为什么鱼生活在这些地方呢?它的生命离不开什么?

3.对,鱼的生活离不开水,和它的身体结构是有关系的,这节课我们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。(板书课题,齐读)

设计意图】:激趣导入,点明鱼生活的环境,再顺势导入探索观察环节,引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。

二、探索观察,记录分享

(一)观察鱼的身体特征

1.导入:鱼的种类有很多,今天我们就选用常见的鲫鱼来观察,了解它的身体特征。

(观察前,教师要做好观察顺序和观察方法的指导,引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去,能观察到鱼全身和局部的更多动作,便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。)

2.小组观察,汇报。

3.拼一拼:教师出示各种形状的卡纸教具,让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上,一边拼图,一边让学生介绍观察所得,教师适当追问。

设计意图在学生第一次观察的基础上,用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上,不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣,而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构,加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象,为下一步教学做好铺垫。

4.课件出示图片,教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。

5.出示课件,进行画法指导:先画出躯干(呈梭形,两头较尖),再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等,最后画鳞片。

(在充分指导之后再让学生动手画图记录。)

6.课件出示观察提示:

·请从正面、侧面、上面观察鱼,边观察边画,画得越像越好。

·观察过程中保持安静,不打扰小鱼,不可用手及其他物体触碰水和鱼。

【设计意图】:在学生记录前,先用课件按顺序逐步出示画法,让学生学会有顺序的记录;再对观察方法进行提示,引导学生学会按照一定的顺序进行观察,为有效的观察活动提供保障。

7.学生观察并记录下鱼的外形特征,教师巡视指导。

8.学生展示观察记录的图画,交流分享观察所得。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征,教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评,并且适当追问并补充。

预设:

1)我观察到鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问:它们是什么样的?(引导学生细致观察)

学生介绍自己的观察结果,如:鱼的眼睛没有眼睑,头上有两个鼻孔,嘴巴一直在一张一合,鳃长在鳃盖里,鳃盖会一开一合。

2)鱼的身体上有很多鳍。追问:鱼有几个鳍?

3)鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽。

9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同,引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬,课件出示鱼化石的图片,再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征,简要讨论一下鱼骨骼的作用。

(二)观察鱼的呼吸

1.播放微视频,提问:鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么?引导学生说出鱼在呼吸。

2.课件播放鱼呼吸的微视频,帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

3.人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼吸的?

设计意图引导学生通过先感受自己的呼吸,再模仿鱼的呼吸动作,比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处,讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

4.课件出示鱼鳃图片,简要介绍鳃的结构和作用,小结:鱼在水中是用鳃呼吸。

(三)观察鱼的运动

1.课件播放视频。鱼没有脚,在水中是靠什么来运动的?请你仔细观察,然后把你的发现告诉同学们。

课件出示观察提示:

先静静地观察鱼的运动,特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼,轻轻碰一下它的身体,再观察鱼是怎样运动的。

2.学生观察,教师巡视指导。

3.学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。

4.课件出示小结:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

【设计意图】:通过播放视频的方式,引导学生将关注点聚焦到鱼鳍,在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼,能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动;再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣,将科学探究的灵活方式传授给学生。

三、研讨小结,巩固新知

1.今天我们观察了鲫鱼,说说你对鲫鱼有哪些新的认识?它的身体有什么特点?

2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

设计意图回顾本课学习的新知识,巩固加深对课文的印象,用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。

四、知识拓展

课后到校园中观察蚂蚁,判断:下面几幅图中的蚂蚁,哪只蚂蚁画对了?把你观察到的蚂蚁画下来。

【设计意图】:将课堂上的观察活动延续到课后,鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物,为今后的学习打下基础。

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