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2018桂馨科学课网络研修第7期(总38期)季荣臻:基于教学反思的... [复制链接]

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分享主题:基于教学反思的行动研究——科学教师专业成长应有的行走方式
分享嘉宾:季荣臻
研修时间:2018年7月25日19:30——21:00
研修地点桂馨科学课CCtalk群(群号:82485833)
嘉宾简介:江苏省无锡市教育科学研究院小学科学教研员,高级教师,无锡市学科带头人。《科学课》杂志特约编辑,苏教版《小学科学》教材编写组成员,江苏省中小学实验教学研究中心特约研究员,江苏省教科研系统先进个人。
最后编辑馨梦李志鹏 最后编辑于 2018-07-23 18:38:23
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最后编辑馨梦李志鹏 最后编辑于 2018-07-29 13:54:27
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静心等待季老师的精彩讲座!
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静待季老师讲座!
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2018年7月25日《基于教学反思的行动研究》(看直播,已截屏)
——科学教师专业成长应有的行走方式
    认真研读完了季老师的三篇文章,才敢搬了小板凳来研修。从一小步教学反思开始,引导的行动研究,如何发展自己的专业成长呢?教师如何在改革的过程中发展自己的专业成长。课程改革并不是“推翻重来”,他是一种传承,他是一种创新,“取其精华去其糟粕”的过程。在《自然》课程当中的好一些内容,很多内容都是现在我们一直在探究的内容。个人认为这是一个以生为本,为学生从被动学习到一个主动学习与探究的转变和革新。
    这三篇案例竟然是典型教学理论,教学细节和教学过程的文本表述,的确受教。学会读懂自己,就要学会做自己的课堂实录,除了记录自己上课的过程,提升教师语言的精简性,探究课堂问题,寻找解决问题的创新点。上一堂课是基础,磨一堂课是常态,学会反思一堂课才是提升精华。反思的支架:关键性事件、操作性细节、过程性微格。季老师同样给予我们如何切入教学反思的捷径之一备课,对于备课“拿来用”的确是一线老师的纠结,别人的课永远成不了自己的课,每一个老师都具有自己的教学特色。个人支持从教材出发,调查学生前概念,研读教参在整个过程当中才能打造个性课堂。教学设计,不仅仅是一份对话的详案,我们需要系统性的视角备课,用教学目标引导整个备课过程,更要学会备学生。学会目标三问:我要达到什么目标?我想过什么达到目标?我为什么认可可以这样达到目标?根据三位调整自己的教学过程:我的教学过程多大程度上实现了目标?我的依据什么这样认为?教学过程中进行了或可以进行哪些调整?我依据什么这样调整。学会学生三问:我从学生身上观察到什么现象?这些现象让我知道了什么?这些知识对我意味着什么?教学设计中的“明线”和“暗线”的有效结合,才是最生动而有效的课堂。而“教学反思”贯穿教师教学研究的全过程。教学设计是一个“教”与“学”的预设,课堂教学是教学实施与调整的过程,“一种初步的文本化表达的思路”大有打开任督二脉的感受,反思只是一种手段,教学重构才是我们的最终目的。反思需要逻辑化,结构化,需要成长,就要着力行走在教学实践中,超越经验。反思自我,做一个教学反思的行动者,提成反思意识,促进自己的专业成长。
2018年7月28日早(绍兴袁央清)
伽利略:“你无法教别人任何东西,你只能帮助别人发现一些东西。”
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作为年轻教师,如何快速的成长是要好好思考的,趁着暑假好好学习
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2018年7月25日《基于教学反思的行动研究》(看直播,已截屏)
——科学教师专业成长应有的行走方式
    认真研读完了季老师的三篇文章,才敢搬了小板凳来研修。从一小步教学反思开始,引导的行动研究,如何发展自己的专业成长呢?教师如何在改革的过程中发展自己的专业成长。课程改革并不是“推翻重来”,他是一种传承,他是一种创新,“取其精华去其糟粕”的过程。在《自然》课程当中的好一些内容,很多内容都
不睡觉的兔 发表于 2018/7/29 22:12:05
“上一堂课是基础,磨一堂课是常态,学会反思一堂课才是提升精华。”
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