《指南针》教学设计
《指南针》教学设计
【教学目标】
一、科学概念
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
二、过程与方法
用指南针确定方向。
三、情感态度价值观
1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】
了解指南针的历史，学会正确使用指南针。
【教学难点】
利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】
小组准备：指南针
教师准备：有关指南针历史的资料，不同样式的指南针
【教学过程】
一、创设情境，引思入情
同学们，屏幕上一艘船正在海上航行，海上的风景美的令人心旷神怡，突然天空变得阴暗起来，眼看一场暴风雨，必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？你可以想到什么办法来帮助老船长确定方向呢？（指南针）
二、互动交流，深思激情
1.你们见过指南针吗？说一说，在哪儿见过？（板书：指南针）
2. 关于指南针，你们都知道些什么？（学生回答）
3. 老船长没见过指南针，谁能和他说说指南针的发明经过哪些阶段？
4. 学生阅读资料卡，简要概括指南针的历史学生交流汇报，师生共同了解指南针的发展历程。
5.小结：指南针时候我国四大发明之一，我们中国也是四大古国之一，即使再古代，科学也是不断进步的，所以指南针改进的越来越轻便小巧。
（课件展示的是：①最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向；②司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘；③现代发明的各种各样的指南针等知识。）
三、学习方法，实践增情
1.通过刚才的汇报，老船长对指南针有了较深的了解。可是他没有见过指南针，他仓库里有很多宝贝，你能告诉他指南针由哪几个部分组成吗？
2.学生通过图片观察指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、方向指示盘、外壳组成。）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
3. 用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论汇报怎样用指南针来判断方向。
（2）磁极所指的方向和表盘的方向不对应，学生产生认知冲突。教师讲解如何使用指南针。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）学以致用，以小组为单位继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；
国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、拓展测评，融思表情
1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2.播放微课视频：总结本堂课的教学内容。
【板书设计】
指南针
读历史
看结构
学使用
