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[原创]风信子——金华培训活动点滴 [复制链接]

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杨,,晚上跟您校长大人,咱们头,还有咱们那朱老师,还有您爱徒一起共进晚餐。。。。。


期间,您爱徒说了,,哇,师傅来短信了。。内容:“考得怎么样??”哎,,您这师傅全程遥控指挥啊。。。


您徒儿给偶奉了好几次茶啊,,就因为我的那句,,我会替你看着他的。。。哈哈。。,我惶恐啊。。。


不过,您徒儿一定不会给您丢脸的。。


 


最近,,我自己快忙疯了,,自己的帖子没时间更新,,脸上也累出“带状疱疹”了、、


人家,,一见我,,就是一句:“天啊,,这么累,,脸都这样了啊。。。”我汗死。。。欲哭无泪。。。。


 


羡慕你啊,,朱老师说了,,这次可是标配13000元的免费培训啊。。。纯高端的。。


机会实属难得。。。


您也别谦虚了,,,咱们区,,您和朱老师是排头兵,,咱们的榜样啦。。。


期待您的后续内容。。。。

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2#

杨姐的1.2.3.言简意赅,点到为止。。。。学习中。。。。


额。。。。。你怎么那么讨厌啊,,你能不能最后不要来一句,,毛脚蟹咯。。


我刚想反思下,,特级的理念呢,,被你爬来爬去的毛脚蟹给扰乱了。。。哈哈。。算了,,我也饭饭去了。。

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以下是引用风信子在2012-10-21 12:41:00的发言:

黎黎,快来,我还给你留着一只红红的毛脚蟹哦!


哼,红红的毛脚蟹,,爬不动的。。。我要回爬的,,自己蒸。。。

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三:助学单的介入

      两个组在课堂上引入了一种叫助学单的形式,也就是在学生交流、讨论关于鱼和鸽子的形态结构时,有困难时,老师及时的给予一张助学单,助学单上是引导孩子们怎样去观察思考的提示,再过一会儿,老师又给小组提供一张资料单,主要内容是关于鱼和鸽子的内部结构介绍……这种形式将学生的探究深入了,而且不打断孩子们的活动,悄悄介入,形式简单,效果明显优化,值得学习和借鉴。


 


 


很新鲜,也很喜欢。想知道助学单的设计。


 


 老师的作用——铺垫。铺即怎样搭桥;垫即怎样当垫脚石。


 


这个我懂,我还写了一篇这样的小论文。喜欢你点滴记录,既能共鸣,也能学习,还能回忆。

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以下是引用喻伯军在2012-11-15 8:17:00的发言:
从头到尾看了一遍,风信子不简单啊,加精鼓励下!

哇,喻特来鼓励了哎。


玲姐,你去哪里了?


玲姐?你倒是出来欢迎下呀。。。


 


明天我们继续实验技能培训,这个学期培训特别多,一个接一个,有点扛不住了。下次,要不你回来也给我们来此培训,把你外出学习的新理念统统转达下??

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以下是引用德清zzh在2012-11-19 23:12:00的发言:
 

 从科学概念的建构来说,从过程与方法来说,从情感态度价值观来说,下面再谈几点自己对本节课的想法:


1.概念振动使物体发出声音这个概念建构还不够丰富。2.本节课采用的是不完全归纳法,3.学生对声音产生的前概念需要更多的关注。有舍才有得,或许面面俱到并不是真实的课堂。


这个照华老师咋这么能说,头头是道,理论、案例全在行的。杨老师,请转达我的意思,强烈邀请朱老师开专贴。我第一个沙发去支持。

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7#

杨老师,越来越能写了。


这培训,还真的培出感情了吧。这么及时的记录和感悟,真的很好。我得在咱们区的群里好好宣传,让大家都来学习学习。


杨姐,辛苦了,但还是请请继续写下去。不过,还是得注意休息。

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实录了。。。动作蛮快的么?
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