五、教学过程
1.聚焦导入
师：抬头仰望天空可以看到什么呢？（直接引出课题，板书：仰望天空）
生：（预设）太阳、月球、云、星星……
师：确实，在天空中我们可以看到很多物体，今天我们重点来研究太阳和月球。（板贴：太阳，月球）
2.科学探究
1）太阳特点
师：从古至今我们中国人都有一个太阳和月球的梦想，从夸父逐日、嫦娥奔月的神话故事到现在的“夸父一号”太阳探测卫星、“嫦娥探月工程”，一步步深入了解太阳和月球。那你对太阳、月球有哪些了解呢？
让我们先来说一说太阳！（展示太阳图片）
（预设）生：太阳像个大火球
师：“像个大火球”说明太阳很热，你能用一个关键词语进行描述吗？
（如果学生说不出，教师继续引导：“很热”就说明温度——）
生：温度高
师：请你将这个关键词写在红色卡纸上，然后贴在黑板上。
球体、太阳温度高、会发光……
师：同学们对太阳的了解可真多。接下来我们看一段视频，视频中可能也会讲到我们知道的知识，但还有更多关于太阳的秘密，请大家仔细看，过一会儿像刚才的几位同学那样将记录关键词并贴在黑板上。（视频观看）
请各小组成员相互讨论，提取一个关键词语写在红色卡纸上，然后贴在黑板上这个区域（教师在黑板上比划一下）。听到音乐声响起请同学们停止活动，整理好材料，安静坐好。
学生讨论板贴。
师：（先检查全班同学是否已经安静坐好，可以用激励评价的手法调控）下面我们一起来整理我们的发现。（老师先读一个重复内容中的一个）你们发现吗？这里有个内容与这个是一样的，是哪一个呢？（学生说）两个一样的内容，我们只要保留一个就可以了，这个概括的更简洁，那么我们就把这个拿掉。其他还有重复的吗？
学生说，教师拿取或者让学生拿取（师生共同协作，注意要留下关键词）
2）月球特点
师：刚才大家对太阳的特点概括非常丰富具体，我们每一个小组完成的都很出色，都可以获得一枚“探究吉象”，现在让我们一起来研究研究月球。
老师给每组准备了一个月球小模型，让我们借助月球小模型和月球资料卡，一起来认识吧。
请跟刚才一样，在蓝色卡纸上填写月球特点关键词，小组讨论完成后将其贴在黑板上。
师：下面来整理一下我们的发现，请大家仔细观察，如果有重复的可以合并成一个留在黑板上，谁有发现？（如果是太阳和月球共同的特点，可以这样引导：我们发现，月球的这个特点，也是太阳所具有的，也就是说“比如：圆形”是太阳和月球共同的特点，我们可以把它写到中间的位置）
3）相同点
师：再仔细观察太阳和月球的特点，你有什么发现？
生：（预设）太阳和月球有重复的共同特点，像都是球形，也可以去掉一个。
（教师去除重复部分，并将相同点移至中间）
4）探究日月地三者位置关系
师：据科学观测，一个太阳能装下6000多万个月球，也就是说太阳比月球大很多很多（展示实际图片），但是为什么在地球上看两者大小差不多呢（地球上观看的图片）？
生：（预设）月球小，但是距离地球近；太阳大，但距离地球远。近大远小……
师：真的和我们同学猜测的一样吗？老师这里有三样物品，我们来做个模拟实验，它们分别模拟什么呢？
生：（预设）大的模拟太阳，小的模拟月球，纸筒表示我们在地球上进行观察。
师：（追问）该怎么做呢？
生：眼睛从纸筒中进行观察，前后移动大圆片和小圆片
师：一定就像我们同学说的那样大圆片在小圆片后面吗？大圆片在前方、小圆片在后方呢？并列呢？请同学们小组合作进行实验，将实验结果记录在记录单中，边实验边记录现象，听到音乐声响起请同学们停止活动，整理好材料，组长上交实验材料，小组其他同学请坐端正。
学生小组汇报，作业本活动记录投屏+黑板上模拟演示讲解。（2-3组）
小结：月球距离地球较近，太阳距离地球很远（版贴），所以虽然太阳比月球大很多，但是从地球上看上去大小差不多。我们来看这是太阳系。你能在太阳系中找到太阳和月球吗？
学生活动，知识进行实际验证。
小结：这是我们全班同学共同完成的太阳和月球特点维恩图，在探究过程中我们都非常仔细、认真、充分开动脑筋，我觉得全班同学都能够获得一个“合作吉象”
3.研讨、拓展
师：我们学习、观察、归纳了许多太阳、月球的特点，关于它们还想知道什么呢？
学生讨论
总结语：太阳和月球还有许多奥秘需要我们去不断探索，希望我们在座的同学们能够在未来成为探测太阳和月球的伟大科学家！
