一、教学成功之处
（一）激发兴趣，导入有效
通过展示生活中常见的电器设备（如手电筒、小台灯等）的发光现象导入课程，引发学生对电流流动路径和电路原理的好奇，成功调动学生的学习积极性，为后续教学奠定良好基础。学生们表现出浓厚兴趣，积极参与讨论生活中类似的用电设备，课堂氛围活跃。
（二）实践操作，强化理解
安排学生亲自动手连接简易电路，让他们在实践中探索电池、导线、小灯泡等元件如何组合使灯泡发光。学生在操作过程中，直观感受到电路连接方式与灯泡亮灭的关系，有效帮助学生理解通路、断路等概念。多数学生能在操作后准确描述使灯泡发光的连接要点。
（三）问题引导，启发思维
在教学过程中，适时提出问题，如“如果导线接反，灯泡还会亮吗？”“增加一节电池，灯泡亮度会怎样变化？” 引导学生思考和预测，再通过实验验证。这种方式培养了学生的科学思维和探究能力，部分学生能主动提出新问题并进行实验探究。
二、教学不足之处
（一）理论讲解深度把控欠佳
在讲解电流、电压等抽象概念时，虽采用类比等方式，但仍有部分学生难以理解，说明理论讲解深度和方式未能充分契合学生认知水平，导致部分学生一知半解。
（二）小组合作存在缺陷
小组合作环节中，出现小组分工不明确的情况，部分学生主导操作，其他学生参与度低，且小组讨论时易偏离主题，效率不高，教师对小组活动的监控和引导不够及时、有效。
（三）时间把控不合理
在学生自主探究和小组讨论环节，时间把控不够精准，导致后续总结拓展环节时间紧张，对一些拓展性内容（如电路在生活中的复杂应用）未能充分展开，影响教学内容的完整性。
三、改进措施
（一）优化理论教学
针对抽象概念，制作更生动形象的动画演示，或引入更多贴近生活的实例进行类比，放慢讲解节奏，增加互动问答，确保学生理解。
（二）加强小组合作指导
明确小组分工规则，开展小组合作技巧培训，教导学生如何有效讨论、倾听与分享。教师加强巡视，及时纠正偏离主题的讨论，确保每位学生都能积极参与。
（三）精准把控教学时间
更精细地预设教学各环节时间，在学生自主探究前明确时间限制，并设置提醒机制。根据实际情况灵活调整教学内容，保证重点内容充分讲解，拓展内容合理安排。
