【教学过程】
一、聚焦（5min以内）
1.今天老师带来了一个泡沫块，请一位同学上来把它压入水中，看到什么现象？（预设浮起来了）压下去时手有什么感受？那是什么在阻碍你往下压？（预设浮力）
出示螺母、铝箔，把它们压入水中，沉浮情况是怎样的？请仔细观察
2，我们看到有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的，人类自然就想到用浮的材料来造船，那沉的材料可以用来造船吗？
那今天这节课我们就来挑战用沉的材料造船。（引出课题：用沉的材料造船）
设计意图：通过展示不同的材料在水中的沉浮情况，让学生聚焦船的材料问题，激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。
二、探索（15+2min）
（一）用铝箔造船
1.提出挑战任务：能平稳浮在水面且载重30个垫圈。 我们的船要符合哪些要求呢？（学生说，适时贴板书：稳定，载重量，浮起来）
2.今天给大家准备了这些材料：（出示图片）。
3.造船之前有几点要求，请仔细阅读：①每一次造船只能使用一张铝箔
②每艘船用螺母测试后粘贴在白板的记录表格上③记录螺母个数④提出改进建议⑤限时15分钟。有不明白的吗？老师强调一点：一次只能用一张，测试后就把原本形状的小船贴上去（手指着展示板），分析第一艘小船的问题后，用新的铝箔去做改进，不能在原来的铝箔船上改。
4.出示记录单，讲解：在一次次造船过程中，每个组肯定会有改进的建议，请你写到记录单上，贴到黑板上，并完成小组自评表，有信心完成挑战吗？
5.请组长来拿材料吧。
7.学生分组操作，教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的各种问题。
8.现在请每个组整理材料，2分钟整理改进建议和自评表，准备展示交流。
设计意图：铝箔是种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程，帮助学生深入理解沉的材料也可以造船，意识到船的载重量增加，需要不断改进，提高制作技术。
三、研讨（13min）
1.谈话：各组都已完成了造船任务，接下来就来分享你们的造船历程
2、哪个小组先来分享？（先由两组学生到。到黑板旁边自由汇报，一个人主讲，组内补充。如果学生没话讲，可以用这些话术来引导他：你们是怎么做的？你们组哪艘小船载重量最大？或者你在制作过程中遇到了什么问题，怎么解决？）
3.谈话：刚才x个组已经很好的展示了他们的制作过程，下面请其他小组来介绍一下你们的改进建议（投屏展示收集的8组的建议，请两个人说，站在座位旁边）适时出示板书（增加载重量，增加高度，增加底面积，增大浮力，改变形状。）
（出示增加底面积和增加高度的时候，补充一句：老师给的铝箔，大小是固定的，底面积如果增大，高度就会减小，所以我们以后还要找到底面积和高度的平衡）
4.谈话：现在我们看每组中载重量最大的这次，有什么特点？（预设生:底面积大，有一定高度，做成船型……）
5.
谈话：那同学们有没有想过，为什么做成船型，小船就更容易漂浮在水面？（这是因为改变了形状后，船受到的浮力增大了）
作为本课总结
设计意图：探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来的方法；通过量化的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这是对实践过程的回顾，也是方法的提炼，更是对浮力认识的深化。
四、拓展(2min）
1.出示双体帆船和渡船的图片，谈话:我们来看现实生活中的船，他们也是沉的材料——钢铁造成的，它有哪些特点？（人们通过增加船的底面积，能让船身更加稳定。）
设计意图：此环节将教材中研讨的第二个问题和资料板块相结合，引导学生结合自己的实践操作总结出结论，深入体会形状对船只稳定性的影响。
五．总结（3min）
1.通过今天的造船活动，你有什么收获？
2.同学们课后可以继续对船进行研究（比如怎么让你的船能够航行一段距离）今天的课就上到这儿，同学们再见！
【板书设计】
用沉的材料造船
任务：能平稳浮在水面且载重30个垫圈。
浮起来
改变形状
稳定性
均匀放置
载重量
增大底面积
增加高度 增加浮力
