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《用沉的材料造船》教学设计和反思 [复制链接]

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银光图片
上周跟教科研共同体的伙伴们磨了一节公开课,跟大家分享一下。希望老师们可以提一点改进的建议~

【教材简析】

   本课是五年级下册《船的研究》单元的第3课让学生铝箔制作、改进一艘可以承载一定重量的船,再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程,感受科学与技术推动着人类文明的发展。体验“制作—测试—完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1,用铝箔做船,认识到沉的材料可以造船,摸索让沉的材料浮起来的方法;探索活动2,测试用铝箔制作的船能否装载一定量的螺母。在这个过程中,学生将经历反复修改、制作的过程,从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。研讨,学生通过回顾、反思,提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法,体会到体积、形状对船载重量和稳定性的影响。拓展,通过图片展示,感受巨型轮船的稳定性及载重量与它们底部宽阔的构造,以及船的体积有关,帮助学生理解船只的稳定性和提高载重量的问题。

最后编辑樱桃荔枝 最后编辑于 2024-11-05 19:40:49
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【学情分析】
      本次展示的班级是五年级学生,在生活中,学生见到较多的是钢铁造的轮船,因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用铝箔做成船,让船浮在水面上。但是,学生一般不会深入思考其中的原因。因此,学生体验“制作—测试—完善”的技术与工程的典型学习过程,并尝试结合学习体验来回顾总结,能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外,在学生操作过程中,还会遇到“稳定性”不足的问题,继而推动学生思考如何提高稳定性,让船能够平稳浮在水面。
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【教学目标】
科学观念
1.沉的材料可以造船。
2.相同质量、相同大小的铝箔,做成船的体积越大,受到的浮力越大,越容易浮在水面上。
3.认识到船的稳定性与其结构有关。
4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。
科学思维
1. 通过操作、交流等形式来改进船的稳定性。
2.用评价和比较的方法,认识到相同大小的铝箔,做成船的体积越大,受到的浮力越大,越容易浮在水面上。
科学实践
1.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。
2.用铝箔造船,不断改进船的形状来承载一定重量。
态度责任
1.体会到不断改进设计对结果的影响。
2感受到科学和技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。
3.从船的发展历程学习中,激发创造欲望。

【教学重难点】
重点:通过实验发现相同重量、相同大小的铝箔,做成船型后,它们受到的浮力增大,因而更容易浮在水面上。
难点:不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。

【教学准备】

为学生准备:水槽、毛巾铝箔、螺母记录单等。

教师准备:学生材料一套、教学课件等。

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【教学过程】
一、聚焦(5min以内)
1.今天老师带来了一个泡沫块,请一位同学上来把它压入水中,看到什么现象?(预设浮起来了)压下去时手有什么感受?那是什么在阻碍你往下压?(预设浮力)
出示螺母、铝箔,把它们压入水中,沉浮情况是怎样的?请仔细观察
2,我们看到有的材料在水中是浮的,有的材料在水中是沉的,人类自然就想到用浮的材料来造船,那沉的材料可以用来造船吗?
那今天这节课我们就来挑战用沉的材料造船。(引出课题:用沉的材料造船)
设计意图:通过展示不同的材料在水中的沉浮情况,让学生聚焦船的材料问题,激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。
二、探索(15+2min)
(一)用铝箔造船
1.提出挑战任务:能平稳浮在水面且载重30个垫圈。      我们的船要符合哪些要求呢?(学生说,适时贴板书:稳定,载重量,浮起来)
2.今天给大家准备了这些材料:(出示图片)。
3.造船之前有几点要求,请仔细阅读:①每一次造船只能使用一张铝箔
②每艘船用螺母测试后粘贴在白板的记录表格上③记录螺母个数④提出改进建议⑤限时15分钟。有不明白的吗?老师强调一点:一次只能用一张,测试后就把原本形状的小船贴上去(手指着展示板),分析第一艘小船的问题后,用新的铝箔去做改进,不能在原来的铝箔船上改。
4.出示记录单,讲解:在一次次造船过程中,每个组肯定会有改进的建议,请你写到记录单上,贴到黑板上,并完成小组自评表,有信心完成挑战吗?
5.请组长来拿材料吧。
7.学生分组操作,教师巡回指导,及时帮助学生解决遇到的各种问题。
8.现在请每个组整理材料,2分钟整理改进建议和自评表,准备展示交流。
设计意图:铝箔是种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程,帮助学生深入理解沉的材料也可以造船,意识到船的载重量增加,需要不断改进,提高制作技术。
三、研讨(13min)
1.谈话:各组都已完成了造船任务,接下来就来分享你们的造船历程
2、哪个小组先来分享?(先由两组学生到。到黑板旁边自由汇报,一个人主讲,组内补充。如果学生没话讲,可以用这些话术来引导他:你们是怎么做的?你们组哪艘小船载重量最大?或者你在制作过程中遇到了什么问题,怎么解决?)
3.谈话:刚才x个组已经很好的展示了他们的制作过程,下面请其他小组来介绍一下你们的改进建议(投屏展示收集的8组的建议,请两个人说,站在座位旁边)适时出示板书(增加载重量,增加高度,增加底面积,增大浮力,改变形状。)
(出示增加底面积和增加高度的时候,补充一句:老师给的铝箔,大小是固定的,底面积如果增大,高度就会减小,所以我们以后还要找到底面积和高度的平衡)

4.谈话:现在我们看每组中载重量最大的这次,有什么特点?(预设生:底面积大,有一定高度,做成船型……)

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谈话:那同学们有没有想过,为什么做成船型,小船就更容易漂浮在水面?(这是因为改变了形状后,船受到的浮力增大了)
作为本课总结

设计意图:探索实践之后,学生通过讨论和思考,归纳出让沉的材料浮起来的方法;通过量化的数据、可视的画面,明确材料做成船型后体积增大;这是对实践过程的回顾,也是方法的提炼,更是对浮力认识的深化。

四、拓展(2min

1.出示双体帆船和渡船的图片,谈话:我们来看现实生活中的船,他们也是沉的材料——钢铁造成的,它有哪些特点?(人们通过增加船的底面积,能让船身更加稳定。

设计意图:此环节将教材中研讨的第二个问题和资料板块相结合,引导学生结合自己的实践操作总结出结论,深入体会形状对船只稳定性的影响。

五.总结(3min

1.通过今天的造船活动,你有什么收获?

2.同学们课后可以继续对船进行研究比如怎么让你的船能够航行一段距离今天的课就上到这儿,同学们再见!


【板书设计】

用沉的材料造船


任务:能平稳浮在水面且载重30个垫圈。


浮起来
改变形状


稳定性
均匀放置


载重量
增大底面积
增加高度 增加浮力

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课后反思:
1.15分钟的实验时间是否足够?部分小组来不及
2.小组自评表的设置有必要吗?(课堂上没有对此进行反馈)
3.由于时间不够,总结环节缺失
4.缺少设计小船的环节,可以给学生2分钟讨论一下再动手制作
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课后反思做的好到位,小组自评表很不错
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回复 10楼凉拌的帖子

自评表好像没有利用好 可能就是应付任务
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最后的成果展示和改进建议
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小小项目化做得真不错
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项目化很棒
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