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楼主:吴梦怡

让学生围绕问题展开讨论研讨的问题墙 [复制链接]

吴梦怡
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t T
发表于 昨天 11:42 |只看楼主

回复 14楼姜小圩的帖子

好想法！！下次可以用起来试试
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白云的家
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t T
发表于 昨天 12:41 |只看该用户

结合学生的问题展开教学，当问题墙上的问题一一解决之时，也是单元教学成功之时。
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赵燕娜
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赵燕娜

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t T
发表于 昨天 12:50 |只看该用户

能有效的了解学生前概念
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翁昌舟
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t T
发表于 昨天 13:00 |只看该用户

建议用相同颜色的磁铁把同个问题或同类问题归并一下，这样问题导向就更清晰了。
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沈银彬
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t T
发表于 昨天 13:26 |只看该用户

可以设置提问区和回答区两个板块
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吴梦怡
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36#
t T
发表于 昨天 13:31 |只看楼主

回复 34楼翁昌舟的帖子

对的，可以把问题归归类再进行探讨更清晰一些，很棒的建议
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吴梦怡
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37#
t T
发表于 昨天 13:31 |只看楼主

回复 35楼沈银彬的帖子

可以的，让学生直接通过研讨先尝试回答
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爱睡觉的喵喵
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t T
发表于 昨天 14:38 |只看该用户

问题墙后续的课堂使用非常关键
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湖州熊二
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t T
发表于 昨天 15:22 |只看该用户

了解学生的学习起点
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吴玲娥
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t T
发表于 昨天 15:23 |只看该用户

这种形式真的很好，自主性发生问题，通过学习可以解决哪里问题。
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张媛
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t T
发表于 昨天 15:59 |只看该用户

真正的以学生为主
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丫儿
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t T
发表于 昨天 16:20 |只看该用户

这个问题墙也是特别好！可以先了解学生的学习前期存在的问题和困惑，如果随着课堂的深入，学生理解了，就可以在问题下方写下解答，这样，最后一个单元结束了，看看还有哪些没有解决的，是不是不合适现在来解答，也是一个总结。
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紫砂
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t T
发表于 昨天 17:02 |只看该用户

很好的形式  单元结束后再回过头看看那些解决了 哪些还可以怎么解决
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聂慧英
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t T
发表于 昨天 17:08 |只看该用户

这个挺不错的，学生提出疑问通过探究解决。
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大风
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t T
发表于 昨天 17:19 |只看该用户

基于解决问题开展探究，有利于提升学生的素养
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山奈
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t T
发表于 昨天 20:51 |只看该用户

充分了解学生前概念的同时还能实现一些基础问题的生生互学以及后续的学习研讨，一举多得
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付出永远美丽
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t T
发表于 昨天 21:19 |只看该用户

问题前置这个不错，后面的教学可以围绕学生提出的问题展开。
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尼古拉斯邓邓
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t T
发表于 昨天 22:18 |只看该用户

便利贴形式。思维可视化。问题驱动
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杨君
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杨君

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t T
发表于 昨天 22:31 |只看该用户

问题来自于学生，ai时代，提问能力其实比结果更重要。
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杨君
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杨君

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t T
发表于 昨天 22:34 |只看该用户

建议可以整理成文章，表达自己的观点。
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喻伯军
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t T
发表于 昨天 22:37 |只看该用户

这个方式挺好，有些问题差不多的可以合并，问题解决了可以下架。
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李亚斯
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发表于 3小时前 |只看该用户

有效的问题能激发深度的思考
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大笑三声哈哈哈

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发表于 2小时前 |只看该用户

单元起始课就应该这么上，就是要每个老师有固定实验室才好开展，不如没地方放
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小彩虹
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发表于 2小时前 |只看该用户

能量比较抽象不容易理解，学生自行提出想了解的问题，深度参与研讨，这个方法值得借鉴
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小兰
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发表于 1小时前 |只看该用户

把问题可视化，然后一个单元结束后正好可以反观是否达成目标
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周王庙师
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发表于 29分钟前 |只看该用户

了解学生的前概念方便后面开展教学。还可以整理出课堂上可以研究的问题
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我予我乐
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发表于 27分钟前 |只看该用户

问题意识，科学素养很重要的一方面
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小铁钉
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小铁钉

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发表于 16分钟前 |只看该用户

用这样纸条的形式进行表达这是非常好的形式
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