【课堂实践】五上《心脏与血液》教学实践 [复制链接]

【教学目标】

科学观念：

1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康

科学思维：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

探究实践：学会测量心跳和脉搏；借助生活中各种物品开展模型建构，尝试用不同物品的特性实现不同的功能。

态度责任：提高健康意识，知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

【教学重难点】

重点：了解心脏、血液、血管等结构，知道心跳的意义。

难点：能运用各种生活中的各种物品，模拟心脏的工作。

【教学准备】

教师：多媒体课件、翻页笔、板贴、粉笔、吸耳球、塑料管、橡皮管、水槽。

课前，每个小组1个普通吸耳球，1个双孔吸耳球，两根塑料管，一个水槽，一个沙漏。

【教学过程】

教学思路：用手模拟心脏——用普通吸耳球模拟心脏——测量真实心跳——用双孔吸耳球模拟心脏

课前谈话：

1. 同学们好，欢迎走进科学课堂！专注、合作、探究

2. 编号：你是第几组？小组内同学编号，知道自己是第几小组的几号同学。

3. 班级里谁最爱运动，谁最不爱运动？

一、聚焦：用手模拟心脏

听音乐，这是什么声音？ 心跳声。  你能用手来模拟心脏吗？ 心脏的舒张和收缩，一次舒张和一次收缩是一次心跳。

二、让心脏更完整

1.用手模拟的心脏完整吗，还缺少什么？血管、血液。

2.用吸耳球、塑料管、水模拟心脏工作，看看一分钟内模拟了几次心跳。

3.用一只手挤压吸耳球模拟心脏跳动，你的手有什么感受？

三、模拟真实心脏跳动的次数
1.刚刚模拟的是真实心脏每分钟跳动的次数吗？如何更加逼真一点？ 可以测量心脏真实跳动的次数。
2.学习测量心跳或脉搏的方法，测量平静时的心跳并完成相关计算。
3.平时我们应该如何保护我们的心脏？ 体育锻炼
4.运动之后心跳会变化吗？测量深蹲一分钟之后的心跳。
四、模拟更真实的心脏
1.刚刚的心脏能从结构角度更完善一点吗？说一说当心脏舒张、收缩时，血液流动的方向。血液能在同一根血管里有两个方向的流动吗？
2.如何让血液单向流动？ 心脏的重要结构：瓣膜。
3.利用单向阀模拟瓣膜，正确搭建，使心脏中的血液单向流动。
四：总结与思考
1.总结：在今天这节课中，你有说明收获？
2.针对这套模拟装置，你还有改进的方法吗？

【板书设计】

【教学反思】

优点：

1.本节课的主线比较明确，以模拟心脏的工作为中心，学生用身边的物体模拟心脏的工作，发现模型的不足，改进模型。在模型构建的过程中，学生了解了心脏的相关结构，初步形成了心脏工作原理的概念。

2.本节课对保护心脏的情感氛围创建较好。学生在一分钟内用单手捏吸耳球，学生的手会很酸，这时候请学生对心脏说一句话，学生都会说“心脏您辛苦了”，初步建立情感氛围。测量平静时一分钟心跳后，请学生计算一天的心跳数。经过计算，学生会惊讶地发现心脏一天竟然要跳十万多次，情不自禁地产生想要保护心脏的冲动，为讨论保护心脏的方法做铺垫，完成从理性到感性转变。

3.联系生活实际，促进思维发展。针对“不完善”的模型，学生能发现其“缺陷”，提出改进的办法。学生通过学习，发现双孔的吸耳球不能使血液单向流动，需要一个能使液体单向流动的部件。仔细观察生活，发现生活中的尖叫饮料的盖子、奶嘴等都有这样的功能，运用相似原理，可以用单向阀模拟心脏瓣膜。

缺点：

1.课堂节奏把控不足。作为新入职不足三年的新教师，教学经验较少，在面对不熟悉，和日常课堂风格差距较大的学生，教师需要加强引导，精炼语言，精准提问。在课堂开始阶段，教师应创设轻松愉快的氛围，激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆发言。

2.充分利用教材与作业本。在可能的情况下，应充分利用教材中的资料，在课件中应有所体现。针对课堂的实验记录，可对作业本中的活动记录进行简单修改，减少“记录单”、“任务单”的依赖。

3.课堂设计有争议。本节课学生需要了解心脏的结构、心脏的意义和保护心脏的方法，但教师在课堂最后一个环节引导学生关注心脏的瓣膜结构，花费了较多的时间，使课堂重心与结构有偏移的嫌疑。

这是上了展示课吗？恭喜又进步了一次

提高健康意识，深刻感受或者体会到心脏的强大作用，我觉得这是这节课十分重要的一个点

生动形象的实验 是为了让学生更好的学习

实验材料用的是什么材料？洗耳球两侧的是什么

这个模拟装置更加符合我们血液循环的流向

如果没有那个前面的控制单向流向的装置，可能这个模拟实验会影响孩子对血液循环的认识

实验材料用的是什么材料？洗耳球两侧的是什么 哲商郑彩霞 发表于 2024/11/1 18:33:58

这个是爱牛里面的器材，是一个单向阀

实验材料用的是什么材料？洗耳球两侧的是什么 哲商郑彩霞 发表于 2024/11/1 18:33:58

长这个样子

学习了，马上也要上到这一课了，也用这样的材料来解决血液单向流动问题。

如果没有那个前面的控制单向流向的装置，可能这个模拟实验会影响孩子对血液循环的认识 俞英南 发表于 2024/11/1 19:05:49

是的，但是教材中用的是简单的吸耳球，我觉得教材指向的还是对心脏保护等情感方向，心脏的结构内容是弱化的

这个材料不错，两头的，是可循环的吗？

带单向阀的器材更好。

心脏的工作量大，对它说“心脏辛苦了”也很有必要

最后再跟学生点一点心脏的重要性以及如何保护心脏会更好。

交流学习，共同进步金老师

借助这个心脏模型的体验，学生对心脏中心肌工作的认识可能还不会直接迁移，是不是可以真的那一下动物的心脏？让学生摸一摸、捏一捏，这可能会更加直观。

很用心，真棒

进行了自己的设计，有亮点

爱牛里的单向阀使模拟实验更顺利

设计的真用心！很有亮点

很用心的老师，板书设计也很好

让学生以模拟实验来了解心脏跳动对血液循环的意义，效果显著

好的材料是成功的基础。