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楼主:陈芳芳

课堂能积极发言的底层逻辑 [复制链接]

七十二时
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t T
发表于 2024-10-19 19:40 |只看该用户

很多学生都习惯了被动的灌输知识，班里很爱发言的人回答完后，其他学生就更不思考了
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布噜布噜
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t T
发表于 2024-10-19 22:35 |只看该用户

今年我的四年级学生举手非常积极！
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布噜布噜
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t T
发表于 2024-10-19 22:42 |只看该用户

但是虽然举手积极 很多时候四年级的孩子思维跳跃 回答问题并不聚焦 还是需要老师引导
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小卷在线
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t T
发表于 2024-10-19 23:18 |只看该用户

在教学中给与学生发言的自由，让学生能在引导下发散思维。
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永康应琳怡
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t T
发表于 2024-10-20 08:25 |只看该用户

主动思维的培养重在教师的启发
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JuneCc
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t T
发表于 2024-10-20 08:55 |只看该用户

孩子远比我们想象中厉害
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氯气有毒
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t T
发表于 2024-10-20 09:23 |只看该用户

感觉不仅仅是科学学科，我们和其他几个学科交流后，发现都是一样的情况
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氯气有毒
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t T
发表于 2024-10-20 09:24 |只看该用户

这个问题如果能一个班的所有任课老师都达成一致，我们都鼓励学生发言，正向引导，从一年级进来就用这个理念，也许这个班会变得很不一样
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氯气有毒
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129#
t T
发表于 2024-10-20 09:25 |只看该用户

老师有时不自觉地就会打断学生发言，或者是无法很好地鼓励，这些对于班级里本身中等的孩子，就是一种打击
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高大
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t T
发表于 2024-10-20 10:01 |只看该用户

学生越到高年级，发言明显不是那么积极了，自己也在想，是不是我引导得不够，问题不够有吸引力。
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陶若北
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t T
发表于 2024-10-20 14:05 |只看该用户

深度思考👍👍👍
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金华王小鱼
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王大树

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t T
发表于 2024-10-20 14:34 |只看该用户

培养孩子的举手习惯是门学问。
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t T
发表于 2024-10-20 15:19 |只看该用户

如何引导学生思考，老师的语言艺术很重要
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冰糖雪李
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t T
发表于 2024-10-20 15:22 |只看该用户

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t T
发表于 2024-10-20 16:37 |只看该用户

怎么解决学生听课习惯差呢
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t T
发表于 2024-10-20 16:59 |只看该用户

关于信息差问题，在课堂上经常能收到学生带来的惊喜，惊喜在于能用他们的课外了解到的信息解决课堂遇到的疑问，课外阅读很有必要
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胡姝慧
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t T
发表于 2024-10-20 22:23 |只看该用户

一定的奖励的机制还是可以调动学生思考的
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胡姝慧
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t T
发表于 2024-10-20 22:32 |只看该用户

提问方式和没有学生举手回答的引导方式都很重要吧
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t T
发表于 2024-10-20 22:48 |只看该用户

老师的分析很深刻，我也是很疑惑学生很偏向于拿来主义
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陈芳芳
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t T
发表于 2024-10-20 23:05 |只看楼主

怎么解决学生听课习惯差呢
伽妮 发表于 2024/10/20 16:37:10
这个是值得深思的问题。一直记笔记、评价＋奖励、语音语调＋表情，这三个方法一直在用。还需要一定的惩罚制度。
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陈芳芳
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t T
发表于 2024-10-20 23:06 |只看楼主

这个问题如果能一个班的所有任课老师都达成一致，我们都鼓励学生发言，正向引导，从一年级进来就用这个理念，也许这个班会变得很不一样
氯气有毒 发表于 2024/10/20 9:24:55
这确实，这个理念要保持一致性。
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陈芳芳
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发表于 2024-10-20 23:07 |只看楼主

很多学生都习惯了被动的灌输知识，班里很爱发言的人回答完后，其他学生就更不思考了
七十二时 发表于 2024/10/19 19:40:30
所以，常态课我管用手法是让学生重复前一位同学的回答，或者说自己的理解。虽然浪费了点时间，但是对听课有帮助。
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陈芳芳
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t T
发表于 2024-10-20 23:11 |只看楼主

讲作业时候他们也是一直在被动输入，所以收起来还是一大堆订正的
李佳慧 发表于 2024/10/15 10:42:40 有时间的话，尽量让学生自己说。
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发表于 2024-10-20 23:35 |只看该用户

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