生源分析：
都说知已知彼，百战不殆。对待学生不能说是敌人，只能是斗智斗勇。接手了六个班，班额相同，却班班不同，简要分析 ，不同方案进行教学相长。
一、学霸班
一班，五班两个班，家长配合度高，班里学生向善，向上的趋势颇高。俗称卷。针对这种情况，我开始为两个班设立假想敌，拍摄上课实验视频，学生比赛成绩照片，各种活动中的精彩表现，都为两个班树立了一个别人的班，口号就是不怕友军太优秀，就怕比我优秀还比我努力。一年下来，比翼齐飞，不相上下。
二、平稳班
四班，二班。这两个班整个班都是比较平稳的班，尖子生不多，后进生也不多。有时候上课是死水一滩，有种拳头打在棉花上的感觉，就是那种深深的无力感。针对这种情况，我开始埋钉子，先从几个比较要好的孩子下手，事先大肆鼓励，如每一次我上课时提问看见你，就知道你一定能回答出这个问题，我心就定了。没有你我可怎么办？私下和家长说，你们家的孩子真优秀，一定是提前预习过吧！这和家长的大力配合分不开，真心感谢。合作愉快。就这样，默默的埋下了几颗优秀钉子。随着钉子人数越来越多，孩子们的从众心理开始起作用了，也会开始跟着讨论。有死水变活水的趋势。
三、暂时后进班
三班、六班，班里的孩子后进生较多。主要体现在心智弱，小懒。容易受别人影响 ，但是负面的影响力更大。针对这种情况，我采用哄孩子，放鲶鱼的方法。对于心智弱的孩子，那就哄啊！上课认真听讲了，摸摸头；回答问题了，点点赞；作业完成的特别出色（针对他自己以前）班里同学面前表扬，拍照给家长表扬，在班主任面前表扬。坚持几周都好，送实验器材，还要告诉他这是独一无二的。慢慢的，孩子会长大的。
鲶鱼都知道，能把水搅浑，也能让所有鱼动起来。这两个班里都有一两条有鲶鱼潜质的孩子，班里的大哥大，除了学习不爱，其它的都精通。其实这类孩子很聪明，只不过还没把力气用到正地方。于是我开始养鱼计划，先和家长达成共识，家校合力。谈话内容如下
师：喜欢科学吗？ 生：不喜欢
师：说说理由？生：不喜欢就是不喜欢
师：那你喜欢什么？生：不知道
谈崩了，是不是？不存在。继续
师：小男子汉，帮张老师做点事情吧！嗯，好吧！
师：这么一大堆材料，怎么整理啊！哎
生：这都不会，分类啊！师：根据什么分啊？要不你分析一下，怎么分，你说我做。
生：老师也这么笨啊！
师：所以才靠你啊！这样，你帮我做事，我这里的器材你喜欢的小样随便挑。没有你我可怎么办啊！
别人我都信不过，就你做的最好。
生：那我能带别人来吗？
师：不行，这是我们俩个的秘密。加油，你是最棒的
生在彩虹赞扬中一去不复返。
