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为贯彻落实教育部印发的《义务教育课程方案（2022版）》、《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》等文件精神，切实推进综合评价改革，舟山市普陀区各小学在本学期期末阶段组织开展了形式多样的小学科学非纸笔检测活动。我们一起来看看他们多种形式的非纸笔检测实践。
沈家门一小期末科学测评主要采用表现性评价法。
测评分层进行，低段学生采用游考形式，中高段学生对学年重点实验进行抽测。低年级的“找同伴”、“我是谁”、“磁铁辨识”活动，融知识传授与技能提升于一体，有效锻炼了孩子们的分类思维、逻辑推理和实践操作技能。三至六年级学生则通过参与《影子的奥秘》、《接线盒侦探》、《金属传热探索》及《行星模型创作》等科学实验，将理论与实践紧密结合，深化科学认知的同时，激发学生的探索欲、创造力，全面助推科学素养与综合能力的提升。
mmexport1719305946829.jpg(149.92 K)2024/7/4 9:02:19
沈家门第四小学的非纸笔检测采用任务驱动评价法。
测试前，教师们投入了大量的时间和精力来准备实验材料，确保实验材料的质量和数量，精心拟定一个个评价驱动任务；小考官的培训也非常重要，这为本次测试的顺利进行奠定了坚实的基础。本学期三至五年级段的检测内容分别为“物体的运动及运动形式”、“制作一个电池串联的电路检测器”、“测试不同材料的物体导热性能”。测试活动中，五年级段优秀小考官在教师的指导下，根据实验内容及评判标准，严把每个任务驱动评价要求，确保每个学生都能按照规范进行实验。小考官们不仅要求学生们正确操作，还鼓励他们提出问题、交流经验，使测试过程充满了学术氛围和合作精神。
普陀小学对三至六年级学生非纸笔检测采用了生生互测评价法。
检测前，每班推选了5-6名小考官，来为其他同学监考。每个年级段选取的实验内容与本学期的教学内容紧密相关，主要考验学生如何利用手中的实验材料研究相应的科学问题。同学们对实验检测表现出了极高的兴致，特别是五年级的橡皮泥船制作与测试，让每位同学都沉浸在其中。
舟渔学校对三至六年级全体学生非纸笔检测采用了指标量化评价法。
检测过程中，同学们聚精会神，仔细清点器材，谨慎操作仪器，细心观察实验现象，及时记录结果，每一个细节都采用了指标量化打分。大部分同学认真且规范地完成了实验操作和记录总结，表现出良好的科学素养。科学老师对学生们的实验操作过程详细观察，并按照各项实验评分细则逐项精准打分，对学生们的实验成绩做出科学准确的评价。
本次各校非纸笔检测集科学四维素养于一体，综合测评了学生的科学素质、科学学习能力，以评促教，以评促学，助力学生更好地适应现代教育的发展需求。
大家的学校都采用了哪些评价方式呢？欢迎讨论。
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