帐号 注册
密码 登录
登录或注册新用户,开通自己的个人中心
未成曲调
项目背景：
五年级学生学习了《环境与生物》单元后，对生态系统中环境与生物相互联系、相互影响的关系有了一定的认识，对制作一个生态瓶的活动更是兴趣浓厚。学校杂物间里有一口旧缸。于是组织学生将这口旧缸改造成为校园生态景观角，为师生提供一个驻足观看、疏解情绪的场所。
驱动性问题：
我们该如何利用好这口旧缸，将它改造成一个美观又稳定的校园生态景观角？如何引导同学们做到文明有序欣赏小鱼呢？
任务一：设计生态景观角
生态角的本质是一个小小的生态系统，它有着多样化的组成成分。学生在结合对环境与生物关系认知的基础上，了解各种生物的习性，选择合适的材料，确定小鱼数量，在设计单中画出自己心目中的生态角图景。教师初步筛选出比较合理的作品，再组织其他年级学生从自己喜好和美观度进行校园投票。
知识整理
画造景设计图
最终胜出的作品是这幅，所以下面的制作环节就根据这幅图进行造景。
任务二：制作生态微景观
学生按照确定好的流程进行制作，每一步的制作过程都可以看到同学们相互合作，积极参与的身影。在种上绿色植物加入河水后，静置了几天便可以放入活蹦乱跳的小鱼。
在正式制作前先确定制作流程为清洗—消毒—洗石找石铺石—接河流水—种植植物—加水—静置—放入小鱼，并且通过测算水缸容积计算养鱼的数量，最终确定鱼缸中小鱼的数量为11条。
清洗与消毒，学生认识了高锰酸钾溶液是紫红色的，具有杀菌消毒的作用。
清洗制作材料。带着学生在校园周边的安全水域进行清洗，以及在河床上捡了一些造景用的石块。
开始制作，依次将红砖、火山石、溪流石铺在缸底，并进行造景布置。
自来水中经过消毒处理，缺少生态系统中必要的微生物，这样的水不适宜生物的生存。因此要到学校外的小河边去取水，同学们齐心协力，小心翼翼、满载而归！
下一步，在缸中种下水草并加入河水。刚加入河水时，缸里充满了各种悬浮物，看起来是比较浑浊的，需要静置几天，耐心等待。
一周后，缸中的水变清澈了，植物也存活了。将小鱼过温过水后就可以将小鱼放入缸中了。
任务三：制作提醒标语牌
学生经过头脑风暴后意识到了提醒标语牌的重要性。学生制作好后将标语牌挂在醒目位置处。用无声的方式规范观赏时的行为。
任务四：校园宣讲护景观
学生通过查找资料，参照例文的方法自主学习倡议书的写法，并在大课间集队时间进行校园宣讲提升每一位同学的文明观赏、用心爱护的文明意识。
项目成果：
本次项目化学习实践活动的实施主体是五年级的学生。完整项目化学习历程不仅加深了他们对科学、数学、语文等多学科相关知识的理解，提高了跨学科知识的应用能力，同时五年级学生们的综合素养与能力（包括交流表达，团结合作、节约资源观念等）也有了显著提高。从校园层面来说，校园生态角的制作是对校园文化的一个补充，它不仅能悦目，更能赏心。它对学生德育、科学观察能力培养等方面的价值已经辐射到了整个校园。不同年级的学生们下课后常常围聚在一起，观察小鱼的游动、讨论植物的生长变化，促进学生友好交流的同时也在潜移默化中对学生的心理进行着积极健康的调适。在全校学生层面上形成人人观景、人人护景、人人爱景的良好风气。
金亚军
