《素养导向的小学科学课》网络研修有感 [复制链接]

       一直以来我比较困惑的是，有时候班上学生回答发言非常踊跃，甚至不惜破坏课堂记律--有不举手就大声发言的，还有私底下窃窃私语的；而有些时候需要学生回答的时候，尤其是一些实验过后，当一些学生已经把实验结论讲清楚的时候，再问他们有没有什么要补充的，他们却哑口无言。       我的疑惑在叶特的讲座和课例分享中，得到了很好的解答，原来，并不是学生不愿开口说，而是他们无话可说，造成这个现象的原因主要有以下几点--
       ①我们的学习活动设计指向结论，这就导致我们和学生缺乏对现象和数据背后隐含的思考、也无法提出相应的问题，只能被动思考。
       ②在交流研讨环节，我们又追求结论，没有重视学生的记录，学生自然也难以产生思考产生问题形成解释。
       ③教师介入太早太多，最后变成“教师-学生”的追问和刨根问底。